浅谈在小学语文中的创新教育

杨绍敏

摘要：小学语文教师要努力进行创新教育，培养学生的创新思维和创新能力，解放孩子的天性，尊重学生的个性，激发学生好奇心，并重视实践活动，运用各种教学方式来增强学生对语文学习的热情，培养学生的创新思维能力，通过创新教育，为国家培养优秀的创新人才。

关键词：创新思维；创新能力；创新精神

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0055-02

都说孩子是祖国的花朵、祖国的未来、祖国的希望，老师是培养祖国花朵的辛勤园丁。大家也都知道老师这样的园丁不同于其他园丁，他们培养的花朵不仅仅是漂亮那么简单，还要有思想、有梦想，还要让希望带着梦想起飞，让梦想成真。

祖国的园丁要怎么样才能让他培养出来的花朵载着希望让梦想起飞呢？

作为一个小学语文老师来说，他的任务是非常艰巨的。都说学校是梦想的摇篮，那小学语文就是那吸引孩子进入梦想的摇篮曲。小学语文老师要如何才能把那引人入梦的摇篮曲谱写好呢？笔者想谈谈自己的思考和实践。

一、解放天性

玩儿是孩子们的天性，可是孩子的这一天性却是我们谱写梦想摇篮曲的第一个障碍！一般情况下我们遇到障碍，通常有两种解决：第一，越过它；第二，铲除它！但是，这两种方法适合用在这里吗？答案，当然是否定的！因为，第一，这是个不能逃避的问题；第二，这是孩子们的天性，我们不能成为扼杀孩子天性的刽子手！不能逃避，不能扼杀，那我们怎么办呢？一个小学的孩子，他们听不懂那么多的大道理，所以，堵不如疏通！“兴趣是最好的老师”。所以，我们要利用孩子爱玩儿的天性，给他们创造一个轻松活跃的教学环境，让他们在愉悦、和谐的环境中积极发挥想象力，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，造就学生优秀的创造性的个性品质。亚里士多德曾今说过的“闲暇出智慧”也是这个道理。只有让学习成为学生的兴趣，而不是学生的负担，这样才能起到事半功倍的效果。

二、尊重学生

学生怕老师，这是一个从古至今的老问题。好多人都认为学生怕老师是应该的。因为只有怕老师，学生才不会出现完不成作业不听老师话的现象。学生才会尊重老师才会好好学习，做一个乖乖的好学生。

个人认为，这个观点无所谓对错。因为人和人是不一样的。就像十个手指各有长短一样。每个学生的性格也是不一样的。老师严厉一些，用在这个同学身上可能会有意想不到的收获，但是，同样的方法用在另一个心理比较脆弱的同学身上，可能就会造成不可挽回的悲剧。当然，这么说可能有点夸张，但是，如果真的碰上一个性格有些偏差的同学，这也不是不可能的。上小学的孩子，心理还是很敏感很脆弱的。作为一个合格的园丁，应该是对花儿细心呵护，精心照料。花儿应该经历暴风雨的考验，但这种考验，却绝对不应该是园丁给予的，不是吗？

作为一个为祖国培养带着希望和梦想花朵的辛勤的园丁，作为一个在众多任劳任怨辛勤工作的园丁中普通的一员，我们应该在日常生活中与学生和平相处。要尊重学生的独立性和自主性，更要尊重他们的人格，要带着信任、鼓励、赞扬和欣赏的眼光和态度来看待他们，让我们用柔和的语调让他们在宽松的环境中有想象的空间，用期待的目光鼓励他们把所有美好的想象都勇敢地说出来，用关注的倾听和激励的语言让他们敢把所有的创新和创意付诸行动，给学生插上梦想起飞的翅膀。把学生当作自己的孩子来对待，才是一个教师最高的境界。试问各位做过父母的人，你们愿意自己的孩子一直怕自己吗？你们愿意让自己的孩子发自内心地爱你们、接近你们吗？古语说得好“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我们为人师表的难道会连这点都不懂吗？

三、激发学生好奇心

求知欲和好奇心是每个人都有的，小学生尤其浓烈。因此，老师们可以利用小学生那强烈的好奇心和刨根问底的欲望，引导他们通过对未知情景的想象来提高自己的想象力，调动学生思维的灵活性和创新性，发展学生的创新思维。让他们刨根问底的欲望在所要学习的内容中得以充分体现。并在适当的时机点拨学生，对他们没有注意到的课题质疑以及思考，根据教学的目标要求紧密结合教材对学生启发引导。让学生自己在不断找到答案的惊喜中激发对学习的热情，提高学生对于学习的内驱力。所以，教师要在所需引导题眼和所需点拨的教学指向上下功夫。这也是很多教师在课堂教学中可以成功的关键所在。

四、注重实践活动

语文学习即是日常生活中一切的语言沟通与理解，描述。而小学语文就是这座语言大厦的地基。地基牢固不牢固，也得经过实践才能证实。语文课堂是一个很不错的场所。所以，教师在语文课堂的教学中也得注重培养学生的主动探索和实践活动的能力。让学生动起来，调动学生的主动性，比如：排练表演一下课本剧；比如：提个建议，做个调查报告等等，让他们将学习到的知识用在动口、动脑、动手的实践当中，如此也可巩固所学到的知识，倡导合作探究的学习方式，让学生对所学到的知识有更深一层的理解和认识。也可以让学生在实践的学习当中明白自己不足，了解到别的同学，在面对同样的问题的时候，会出现的各种思维模式和处理方法，所产生的各种结果，以此来激发学生的学习欲望。还可以在学生合作探究的学习方式中发现新的创作火花，挖掘自己的潜能。更主要的是，可以在活动中锻炼学生敢想、敢说、敢做的创新精神。

综上所述，对于一个小学生来说，他们每一个人都还是一块未经雕琢的璞玉，而小学教师就是那雕琢玉石的工匠大师。玉石的工匠一个不小心就可能会毁坏了一块可能是稀世珍宝价值连城的玉石。所以我们必须时刻保持着十二分的警醒，牢记自己肩上的重担和责任，用雕琢玉石的那份细心、耐心开拓创新的教学之路，不断探索，不断完善，真正挖掘出每个学生的潜在能力，争取把每块璞玉都雕琢出他最美好灿烂的一面。作为一名人民教师，我希望尽力做好祖国的园丁，谱写好那第一首可以引人入梦的摇篮曲，把梦想的种子撒在每一个学生的心里。终有一天，我们可以把载着梦想起飞的花朵送到最美的天空！endprint