“三多”促进幼儿线描画能力的发展

曾娜玲

摘要：“用一根线条去散步”，是德国艺术家保罗·克利的一句名言。它道出了线条的本质在于它的情感意味，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，而这丰富的线条则留给人们无限想象的空间。线描画以线条为主要表现手段，是用线条说话，用线条作画的艺术，具有独特的视觉效果和很强的装饰性。在线描画教学实践中，要多引导幼儿观察生活中的线条，感受线条的无限魅力，启发幼儿展开想象的翅膀进行创作，使幼儿徜徉在线描画创作的乐趣之中。

关键词：幼儿；线条；描画；创作

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0261-02

一、多观察，培养幼儿的审美能力

欣赏是幼儿美术绘画的首要基本功，是培养幼儿表现及审美能力的重要手段。幼儿绘画活动中，假如只重视一次一次的绘画练习而忽视让幼儿欣赏各类优秀作品，那么很难让幼儿有飞跃式的提高。因为通过欣赏可以发展幼儿的美感，使他们获得精神上的愉悦和审美享受。“爱美之心，人皆有之”，但感受美的能力和健康的审美观点却不是天生就有的，美术欣赏就有助于缩短从爱美到审美到创造美的距离。

在幼儿最初接触线描画的阶段，引导幼儿发现线条基本上可以分为曲线和直线两种。曲线有波浪线、螺旋线、弧线等，直线有水平线、垂直线、斜线等。同时流动的曲线使人感到变化、优美、轻巧、柔和，给人轻松愉快的感觉。进一步启发幼儿感受不同的线条产生不同的美感，如简括、挺拔的线产生力度美；华美、柔和的线产生韵律美；生涩、古朴的线产生稚拙美等。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，欣赏大量的优秀线描画艺术作品，可以提高幼儿的眼力，加深幼儿对线条这一艺术语言的理解。例如凡·高动荡的线条突出了画家冲动的性格；达·芬奇画的冷静的线条突出了画家理智的个性；德拉克洛瓦奔放的线条突出了他热情的天性等。让幼儿从小接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏感地感知和选择线条，并自觉地运用到自己的线描作品中去。除了欣赏大师级的作品，与此同时教师还经常带幼儿到三楼参观大班幼儿的作品，体验稚嫩之手带来的不同视觉感受。大班线描画组画《毛线合印画》——幼儿用沾有颜料的毛线随意抽动形成一个凌乱的线条画，再启发幼儿展开想象通过简单的直线、曲线的随意分割，巧妙地与图形进行结合，顿时让人眼前一亮，一幅幅与众不同的作品跃然纸上。幼儿看到这些形态不一、生动形象的绘画作品都充满了好奇，大大提高了对线描画的兴趣。在日常生活中多让幼儿贴近大自然，引导观察形状各异的花草树木及根叶茎，发现树叶的纹理、根的疏密、茎的多样的奥妙，关注身边的大小事物，了解这大千世界，从而丰富幼儿的知识经验，为以后的线描画创作提供素材。通过欣赏和发现让幼儿领受线描画的艺术魅力。

二、多练笔，积淀基本线描技能

保罗·克里曾经说过：“一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。”由单一的线条，引导幼儿画出有趣的线条，变化的线条，通过直线、曲线的不同排列，体验不同疏密、不同粗细的线条带来的感受。如《好玩的头发》活动中，教师以“为妈妈设计好看的发型”的口吻，充分激发幼儿创作的兴趣。幼儿通过想象，生动地使用各种线条把自己妈妈的发型设计成：长卷发、大波浪、刺猬头、直发等各种造型各异的样式。幼儿在画画玩玩的过程中获得了乐趣，了解到原来飘飘长发可以用长竖线表现；卷发可以用曲线表现；大波浪可以用弹簧线表现等等……《热带鱼》活动中，幼儿通过对直线的不同排列交叉，由于疏密关系处理的不同，线的切割不同，线条显现出的松散、密集的视觉感受不同，使每条热带鱼粗看一样，细看各有千秋。善变的线条加上不同的点、纹样进行装饰，带来不同的效果。幼儿已不满足简单的线条变化，这时候教师引导幼儿发现生活中各种有趣的花纹和图案。生活中简单的三角形、正方形、长方形、星形、心形等等被幼儿一一找了出来，通过想象，能大胆地创造出与众不同的各种形象。教师启发幼儿在线描画活动中用比较复杂夸张的点、有趣的线条、黑白处理以及空白加以装饰，并能合理地运用到作品当中去，从而在花纹、图案中感悟线条的疏密及空白所带来的视觉感受。在《太阳》活动中，我启发幼儿是不是可以把太阳的五官用我们所熟悉的图形或者线条来画呢？于是太阳的眼睛变成了五角星、心形、小花，眉毛不再是简单的一条曲线，而是变成了小山形、波浪线等；鼻子也变成了彩虹线等。《蝴蝶》活动中，幼儿都能合理把点、线、面进行结合，使用黑白处理、由无规律到有规律、对称的技能均匀地装饰蝴蝶，从而感受和表现上下、左右的对称美。幼儿的能力差异，除了绘画课，教师在班级设置线描画区域，张贴大师作品让幼儿自由欣赏，投放各种颜色的彩色笔、纸张、颜料等，营造适宜的线描画氛围，吸引幼儿在区域时间来此涂鸦。在线描画学习之初，先投放各种小格子，让幼儿在小格子里使用线条、图形自由发挥动手画，培养幼儿的兴趣。接下来投放跟活动开展相关的物体造型及幼儿的作品，引导幼儿在区域时间里可以尽情发挥，并指导幼儿把所学过的线描画方法技能技巧灵活运用。通过在活动中老师的指导，及幼儿平时在区域活动中大胆的动笔，幼儿不仅知道线描画的直线、曲线，还知道各种有趣的线条图形，更还能根据自己掌握的方法技能把这些线条和图形有规律地运用到自己的作品当中去，从而使幼儿在操作学习中获得技能的进一步提高。

三、多想象，提高幼儿的创造力

《纲要》指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”因此，看幼儿的线描画不能用自己的审美标准去评判幼儿，更重要的是从中感受他的想象创造以及他的思维情感，须知没有想象就创作不出好的作品。在活动《热带鱼》中，几个能力强的幼儿很快就完成了自己的作品，于是教师引导他们：“你的热带鱼真漂亮，你猜猜它最喜欢做什么事情呢？”通过教师的简单的提示，幼儿的画面内容立刻变得丰富，不仅仅是一条可爱的热带鱼。柏龙画的是一群可爱的热带鱼在海里快乐地做游戏；世鸿画的是两只热带鱼在睡觉，说要去比赛游泳。在《两只小马》活动中，教师教会幼儿绘画小马，并启发幼儿：“这两只小马会发生什么有趣的事情呢？”幼儿纷纷发表自己的想法：“我的小马爱吃草，要到草地上去！”“我的小马想睡觉了，我就画只爱睡觉的小马！”在老师的提示下，幼儿展开自己的想象，并快乐地进行作画。靖兰早早完成了自己的作品，并且为自己的作品取名“小草真香”。她在其中一只马的头旁边画了一个圆圈，在圆圈里面画了一些草，并为自己的作品进行讲解：草地上有两只小马，一只小马想‘春天到了，小草有营养我要多吃点！另外一只小马也想到了，一直在吃草。在这个活动中，很多的幼儿的思维已经不再局限在老师给的提示里，他们懂得思考，纷纷插上了想象的翅膀，创作出一幅幅令人想象不到的作品。

孩子们的创造力是不可估量的，教师们要用赏识的目光去看待与聆听幼儿内心的想法与感受。让教师们一起走进儿童线描画这个充满想象与创意的神奇世界吧，不断地激发幼儿对于线描画的兴趣和热情，不断地表现和创造，让幼儿在线描画里这一方天地里自由成长和收获！