浅议如何做好课后反思

陈晓宏

摘 要： 课后反思，顾名思义，就是对刚刚结束的一堂课的成功与不足进行反思，一般更侧重于后者。一堂课如果没有课后反思，就不是一堂完整的课，每一节课的课后反思都是教学工作的一部分。反思有利于总结教学经验教训，有益于改进今后的教学工作。本文从教学环节、教学行为、教学问题三个方面阐述了如何做好课后反思。

关键词： 课后反思 教学环节 教学行为 教学效果

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则贻。”特别在新课程实施后，我们在教学中会遇到很多困惑，自己以前视为宝贵的经验却在现在教学过程中屡屡碰壁，曾经让自己得意的教学方法却在现在课堂上不见效果，让人茫然、不知所措。基于此，我们不得不思考，问题产生的原因是什么？在现在的课堂上，什么才是优秀的教学方法？怎样才能取得良好的教学效果？课后反思应运而生，成为教师自身发展的一部分。那么，如何做到有效的课后反思呢？

一、对教学环节的反思

1.对教学目标的反思。

一看目标是否体现了新课程标准的总要求和本年段的教学要求。二看目标是否切合学生实际，是否符合班级学生的心理特点和认知规律。三看目标是否体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。

2.对教学内容的反思。

一是教学内容的联系性和贯通性。教师应该反思教材编排体系和各单元之间的联系性，多思考本单元和本课内容为什么这样安排，前移或者后移不行吗？二要反思教学内容的深度与广度。课堂教学内容应紧紧围绕教学目标，内容太深、课堂费时多，课后占用时间也多，教师教得累，学生学得更累，结果事倍功半。课堂内容的深度与广度必须建立在学生能够接受的基础上，否则，会出现吃不饱或吃不了的情况。

3.对教学过程的反思。

一是对教材处理和时间分配的反思。教学内容要根据学生的实际水平和生活经验在课堂上临时改变，照顾不同层次学生的发展，因材施教。二是对教学方法选择的反思。教师应根据教学过程中发生的新情况，随时调整教学方法，同时，教者应注意哪些问题适合探究，哪些问题适合展示，哪些问题适合实验操作，哪些问题适合讲解。

4.对教学效果的反思。

课堂是增强教学效果、实现教学目标的主阵地，提高教学效率是学校和老师的共同追求。因此，有必要对课堂教学效果进行深刻反思，用新课程理念重新审视课堂评价标准，构建新的课堂效果评价体系。

二、对教学行为的反思

1.反思教师“讲”的行为。

目前，老师们很怕讲，能“少讲”则“少讲”，能“不讲”则“不讲”，尽量多让学生讲，多让学生活动。因为越来越多的老师认为，新课程要求以学生为主体，教师就必须做到“少讲”，甚至“不讲”。于是，课堂上出现了学生泛泛而读，冠以“自读自悟”；滥用多媒体课件，名曰“用好现代化教学手段”……教师想方设法追求课堂活动表面的热热闹闹，千方百计在教学形式上做文章，而不顾及教学实效。新课程并不排斥老师讲，而是主张“精要地讲”，从而有利于调动学生学习的主动性和创造性。我们不能当讲的不讲，该挖掘体会的不挖掘体会，这样的教学势必缺少深度和广度，让学生得不到应有的发展。

2.反思教师“提问”的行为。

我们经常听到老师们在课堂上这样问学生：“你读懂了什么？”“读了这一段话你体会到了什么？”学生思维活跃，各抒己见，充分体现了阅读是一种个性化行为，每个学生有不同的体验，老师们不再追求答案的唯一。但稍做观察、分析和归纳后，又会发现不少教师把“读懂了什么”、“体会到什么”、“你想说什么”之类的问题当做“万能钥匙”，不根据课文特点，不分时间场合，不顾班级实际，一味使用。结果，学生所思所见十分肤浅，又缺乏教师的进一步指导，教学效果不甚理想。

3.对课堂合作学习行为的反思。

合作学习无疑是一种极佳的教学方式，它能使学生互相启发、互相帮助，使不同智力水平、思维方式、认知风格的学生实现“互补”，达到共同提高的目的。但如果运用不当，合作学习的这些作用就无法发挥。眼下，我们发现有些合作学习存在的问题很多，合作学习效率很低。如有的把合作学习作为一种形式、一种点缀，只用两三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与，实际上是好学生一统“天下”，学困生“袖手旁观”；有的小组合作学习中，学生不会倾听、不会合作，课堂几乎处于失控状态，教师缺少组织教学的策略；有的课堂气氛似乎很活跃，其实思维含金量很低；有的重视对合作结果的评价，而忽视如何提高合作有效性……要提高合作学习的有效性，我们必须做到如下几点：一是准确掌握合作学习的规则，二是精心选择合作学习的内容，三是加强对合作学习的指导。

三、对教学问题的反思

1.对教师、教材问题的反思。

在教学中，每堂课都有不尽如人意的地方，如教材内容处理不妥，教学方法运用不当，师生活动不够协调等，如果不及时查漏，则无助于教学水平的提高。每次课后都应该仔细查找教学中的不足和失误，多积累“病例”，同时有的放矢地寻找“治疗”方法，使自己今后上同类课时不再出现类似问题，提高教学水平。

2.对学生问题的反思。

现在的学生提出的问题千奇百怪，防不胜防，教师不是万能的，不是百科全书，不要把自己神化，碰到疑难问题时在学生面前无需掩饰，而以实事求是的态度承认“我不知道”，这远比告诉学生一个错误的答案更好，但如何解决不知道问题的方法，教师必须清楚，告诉学生该如何做。教师可以发动学生一起寻找资料，进行验证，解决疑难问题。

总之，一堂课结束以后，静下心来，认真回顾，会发现很多成功与失败之处，如果我们都能及时反思、改进，那么，我们的教学能力会一天天提高，教学效果会一天天增强。