活用时政 提升能力

钟华玉

《普通高中思想政治课程标准》要求立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。关注时政、运用时政教学是坚持理论联系实际原则的重要表现，也是落实课程标准的重要方法。结合时政热点教学，丰富了思想政治课堂的教学素材，拓宽了思想政治课堂的教学空间，有利于提升学生各项能力。运用时政教学不能简单机械的堆砌时政素材，不然会导致时政素材与知识学习相脱节。要活用时政素材，将时政素材与教材知识有机结合起来，做到事理交融，提升能力。

一、自我选材、由事至理

教师是教学的主导，学生是学习的主体。教育家布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”因此，运用时政教学要充分调动学生的积极性、主动性，让学生参与其中，体验时政，探究问题，才能达成良好效果。笔者在教学中实行“一件事体现的学科知识”活动，要求轮值的“新闻发言人”课前通过上网、查阅报刊等手段筛选出自己感兴趣、有价值的时政信息，并结合学科知识设置出相应的问题，在课堂上进行交流、展示。把抽象的理论转化为具体的知识和实在的经验，获取丰富的体验。以下是某节课堂“一件事体现的学科知识”活动实录片段：

新闻发言人：在2014年3月8日，由吉隆坡国际机场飞往北京首都国际机场的马来西亚航空公司航班MH370，在马来西亚与越南的雷达覆盖边界与空中交通管制失去联系。航班上载有227名乘客（其中中国154人）、机组人员12名。事故发生后，中国尽全力进行搜救，动用卫星、舰船、飞机投入搜救，被称为史上最强搜救力量。我国政府全力搜救马航失联客机体现了哪些政治生活道理？

同学甲：体现了我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人；

同学乙：体现了政府的宗旨、原则、职能；

同学丙：体现了主权国家具有管辖权；

……

实行“一件事体现的学科知识”活动，能促使学生养成关注时政、关心国家大事的良好习惯，在亲身体验中提高获取信息、解读信息的能力，在生生互动中增强交流与沟通的能力，在事理交融中提升学生理论联系实际的能力。

二、由此及彼、一事多理

近几年来，高考非常重视考核学生的发散思维和知识整合能力。高中政治教师在课堂教学中要想方设法训练、提高学生的该项能力。笔者尝试了“一事多理”时政教学法，以时政素材为线索，启发学生由此及彼、巧串妙联，将分散在不同单元的有关知识统合起来，收到了良好的效果。下面是笔者利用“武松杀嫂”事件进行“一事多理”教学的示范：

事件展示：2014年1月26日，微博热炒沈阳一商场公开展出一座“武松杀嫂”的雕塑作品。只见武松左手扶嫂子潘金莲的腰，右手持刀高高举起，貌似要狠狠的刺下，却一边伸出舌头舔潘金莲的胸部；而潘金莲则做“铁板桥”后仰状，并高高抬起左腿，同时，坦胸露乳，且下身也未着片缕。网友惊呼雕塑尺度太大，在公共场所展出可谓“毁三观”。

合作探究：请结合《文化生活》知识，谈谈你对“武松杀嫂”事件的看法。

探究提纲：（1）为什么会出现“武松杀嫂”这种不良作品？（2）“武松杀嫂”作品会带来哪些不良影响？（3）政府和公民应该如何对待此类不良作品？

探究结果呈现：（1）原因：文化市场的自发性与传媒的商业性，带来了令人忧虑的现象；落后文化和腐朽文化存在的原因。（2）影响：文化对社会、个人的影响；扭曲传统文化的内涵、功能，不利于传统文化的继承、发展、创新，不利于中华文化的发展，不利于民族精神的发扬，也不利于社会主义荣辱观和社会主义核心价值体系的建设。（3）政府要加强管理，奏响主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决取缔腐朽文化，要建设社会主义文化强国，加强思想道德建设；公民要提高眼力、拒绝污染，要加强科学文化修养和思想道德修养，追求更高的思想道德目标。

通过探究活动，引导学生将不良文化存在的原因、影响、解决措施等知识联系起来，知识点涉及到《文化生活》的四个单元，既有类似知识点的归类，也有知识点之间的递进、延伸，提升了学生概括、归纳、发散思维、整合知识等能力。

责任编辑 黄日暖endprint