我国高校就业指导的改进策略研究

吴婷

【摘 要】当前我国高校就业指导未受到应有的重视，就业指导机构不健全，师资队伍专业化程度不高，方式单一，内容狭窄，且缺乏市场导向，因而急需找出路径改变当前状况。本文通过借鉴美国高校就业指导的成功做法，提出要加强对高校就业指导的重视，要建立健全的就业指导机构，要加强师资队伍专业化建设，要健全高校就业指导的市场机制，要实现方式多样化、内容丰富化的高校就业指导新模式。

【关键词】高校 就业指导 现状 策略

目前，我国高校就业指导没有发挥它应有的实用价值，很多高校毕业生对自己的就业方面存在迷茫，对自身的认识不到位，对相关就业信息了解匮乏，不具备职业生涯规划能力，同时又缺乏实践机会。基于此，我们要高度重视高校就业指导，尽快想出改进策略来改变当前高校就业指导的现状，为高校毕业生就业打好基础。

一、我国高校就业指导的现状

我国高校就业指导的现状确实令人担忧，主要表现在以下几个方面：

（一）重视程度不够

当前我国多数高校的就业指导机构在规模、设备、经费和人员队伍方面得不到基本的运行保障，很多高校的就业指导中心办公条件简陋，就业指导经费明显不足，有些高校的就业指导直接由辅导员负责，他们只注重高校毕业生的就业人数，大学期间基本很少开设就业指导课，有的甚至只在毕业生离校之际，请一两个职业培训人士或者干脆让辅导员上阵。可见，高校的就业指导只是走形式化而已。

（二）缺乏健全的就业指导机构

高校虽然成立了专门的就业指导机构，但设施简陋，经费不足，管理人员缺乏。如就业中心主任、就业顾问、就业主管、对外联络员、秘书等岗位人数安排不足，甚至有些高校这些岗位并未设立齐全，更谈不上配备专职教师。

（三）师资队伍专业化程度不高

就业指导是一门综合型学科，担任就业指导人员需要掌握相关知识和经过技能培训，并取得就业指导资格证。目前，高校专门从事大学生就业指导工作的老师缺乏，有些高校虽然配备了就业指导人员，但大多数是学生辅导员，一般没有经过任何形式培训和进修，缺乏指导思想和经验，不善于根据学生的个性、兴趣、特长和能力来指导学生就业。

（四）方式单一，内容狭窄，且缺乏市场导向

方式上：高校就业指导主要以就业指导课为主，指导地点多在校内。就业指导教师只向学生讲述就业指导理论知识，一些心理咨询、问卷调查、招聘会之类的活动也大多局限在校内。很少利用周末、假期引导学生进行社会实践活动，一些新的个性化就业指导方式如就业心理辅导、职业适应性辅导、职业测评等应用缺乏。

内容上：目前高校就业指导仅仅局限在就业这一环节，大多是对择业方面的指导，如介绍就业政策、分析就业形势、搜集就业信息，传授就业技巧、指导学生写自荐书等。

市场导向上：当前企业抱怨找不到合适人才，认为应届毕业生达不到要求，这与高校的教育与就业指导缺乏市场导向密切相关。如高校招生与就业脱离，课程、专业设置与就业指导脱离，学生社会实践活动与就业指导脱离等。

针对以上我国高校就业指导的现状，我们对比一下美国是如何进行就业指导的。

二、美国高校就业指导现状

笔者经过查阅资料发现，美国对高校就业指导非常重视，具体表现在以下几个方面：

（一）成熟的就业指导体系

美国高校有一套严密的就业指导体系，大学第一年便对大学生进行职业教育，帮助他们了解就业市场，发现自己的兴趣和专长，搜集企业资料和市场需求，参加社会实践。此外，高年级又开设就业辅导课，帮助他们提高就业定向意识，引导他们进行合理的自我评定，教授他们面试技巧，撰写简历、求职信等。

（二）健全的就业指导机构

在政府系统方面：联邦一级有教育总署的指导与人事服务司主管，州一级有相应的州与地方学校的指导及人事服务处负责。

在议会系统方面：设有国家情报协调委员会，各州相应设有职业情报协调委员会。

在社会方面：设有全国性的职业指导组织和各种协调机构。

在高校内部：设有提供专门服务和实施必要管理的机构，即大学生就业指导中心，且配备专职人员和专职教师。

（三）专业的高校就业指导人员

美国高校就业指导人员呈现出职业化、专业化、高素质的特点。就业指导中心主任一般具有咨询学、辅导学、高等教育学硕士或博士学位。负责学生能力评估、心理测试、求职咨询等工作的就业顾问，一般具有心理学硕士或博士学位，其他人员也获得学士学位。同时，就业指导人员均有培训资格证，并经过考试达标上岗，人员内岗位分工明确，专职和兼职人员数量充足。

（四）系统全面的就业指导内容

美国高校大学生就业指导工作的内容主要涉及以下几个方面：

1.自我评价与择业定向指导。美国高校采取设计一些标准化的、以正确的常模为依据的问卷、座谈及个别谈话，对学生进行心理测试，帮助他们了解自己的兴趣爱好、能力倾向、性格气质与特定职业的适应程度，从而使他们能够进行正确的职业定向。

2.全面及时的就业信息服务。美国高校非常重视就业信息的搜集与整理，通过信息网络平台及时将各种社会需求信息搜集起来供学生查阅参考。同时还备有就业指导的图书、报刊、杂志等。

3.引导学生自我进行职业生涯规划。美国高校就业指导通过引导学生进行自我适应性评价、职业设计、角色转换、工作分析反馈等方式，让学生对自己的职业生涯有个整体规划。

4.举办校园招聘活动。美国高校就业指导机构会定期或不定期地召开校园招聘会、职业交易会等活动，丰富学生的就业信息，让学生取得与各类雇主见面洽谈的机会，为学生就业前提供面试经验。

5.拓展实践途径。美国高校与一批企业、机构长期保持密切联系，组织学生去实习，增强他们的社会实践能力，为供需双方提供互选机会。同时，还注重个人兴趣和创新能力的培养，通过创业大赛，培养学生的创新意识和创业能力。endprint

三、我国高校就业指导改进策略

鉴于对美国高校就业指导的研究，再结合当前我国高校就业指导现状，笔者提出了以下改进策略：

（一）加强对高校就业指导的重视

美国高校对就业工作非常重视，从机构设置、人员配置、办公条件、经费保障等方面都给予重点扶持。鉴于此，我们要加强对高校就业指导的支持。

从政府角度来说，确定大政方针，加强立法工作，明确目标任务，健全工作机制，提供财力支持。同时启动大学生就业、创业计划，为大学生就业指导提供服务及创业实践指导。

从高校本身来说，首先，将就业指导贯穿整个学习过程，根据各年级的特点、任务，划分不同内容的指导计划，形成连续性发展。其次，设置完善的就业指导机构，设立全面的就业指导岗位。最后，要有专业化的就业指导人员，要保证就业指导具有一定的办公条件和经费保障。

（二）建立健全的就业指导机构

美国高校有着成熟的就业指导体系，在政府、议会、社会、高校内建立了健全的就业指导机构。鉴于此，建立健全的就业指导机构迫在眉睫。

各高校应根据自身的特点，建立健全的就业指导中心和各院、系的就业指导机构，专门管理高校学生的就业指导工作，并配备专业指导人员，保证专门经费。同时，就业指导部门既要与教育教学及学校其他职能部门相协调，也要加强与政府和企业之间的联系。在就业指导管理部门的领导下，明确目标，确立以学生为中心，以市场为导向，校企合作的工作方向，保障各项就业指导工作能圆满完成。其次，高校就业指导机构要强化管理，使就业指导教育教学、就业技巧培训、就业信息搜集等能够有条不紊地进行。

（三）加强师资队伍专业化建设

美国高校就业指导人员呈现出职业化、专业化、高素质的特点。鉴于此，我们必须加强我国高校就业人员的专业化建设。

我国部分高校从事就业指导工作的主要是辅导员，因而要把好辅导员的“入口”关。为保证就业指导队伍的专业素质，要对就业人员的专业性质、学历层次、职称等有专门规定。主张专兼结合，除了采取外部引进、内部培养的方式配备专业的就业技术人员外，还可聘请各种兼职人员，如成功人士、各领域专家等，使就业指导理论与实践更加紧密的结合。同时，加强对高校就业指导教师进行培训、进修，可采用会议讲座、在职进修、脱产学习等形式，提升他们的专业素质，增强他们的工作能力，从整体上保障师资队伍的专业化。

（四）健全高校就业指导的市场机制

美国高校就业指导与社会需求紧密相关，鉴于此，我们要健全高校就业指导的市场机制，建立统一、开放、高效、规范的高校毕业生就业市场，实现就业市场与人才市场和劳动力市场相互贯通。同时，要健全合作机制，鼓励、支持各地区开展技术、人才合作，建立互助机制和扶持机制。

（五）实现方式多样化，内容丰富化的高校就业指导新模式

美国高校就业指导方式多样，校内活动与校外活动结合，就业指导不局限于就业指导课，指导内容丰富多样。鉴于此，我们可采取以下策略：

1.在高校内建立就业信息网站。高校要建立自己的就业网站，提供本校各专业的就业方向及就业人数信息查询，可通过高校联合创建，实现信息共享，也可与社会上专门性人才网站联合。通过这一网站，开展就业咨询与职业测试，帮助学生进行客观评价与自我定位。其次，在网站上及时更新各地就业信息，为学生提供信息查询服务。

2.理论指导与实践相结合。学校除了开设就业指导课等一系列的理论指导外，还应该要有一批长期保持联系的企业、机构，可组织学生假期实习，增强他们的社会实践能力。同时，高校可多提供创业基金鼓励学生开展创业活动。

3.采用多维互动教学模式。改变过去由教师将课堂讲到底，学生被动听到底的单向知识传递方式，加强师生间的互动交流，引导学生在课堂中主动参与，主动思考，主动探索。采用图文并茂、音像兼具、典型案例分析等方式，使整个教学过程形成师生互动，生生互动和人境互动的活跃气氛。

4.开展多样化的职业生涯规划教育课程。通过课堂讲座，使学生对职业生涯规划进行初步的认知。然后，邀请专家，与职业人士进行座谈，写自我总结评价报告，参观实习基地等方式加强对自我及职业内容的了解。其次，引导学生掌握面试技巧，并通过开展讲座或模拟招聘的途径使学生深入感知。最后，帮助学生修正和完善职业生涯规划内容，检验确立的职业目标是否可行。

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