自主游戏

卢洁

摘 要：教育专家陶行知认为，孩子的成长需要一个宽松自由的环境，这需要家长和老师善意的引导，孩子是在家长和老师的热切期盼和鼓励中不断成长起来的。孩子的自由发展是孩子成长的一个巨大助力，我们就是要让孩子在游戏中学习知识，实践技能，最终得到身心的全面发展。

关键词：学前教育；自主游戏；幼儿发展

幼儿的天性就是玩耍，幼儿的玩耍过程就是学习过程。在这个过程中，幼儿可以体会到生活的乐趣和无限的知识，能够有效地培养孩子的精神气质和行为语言，在当代的教学中，由于社会的高速发展和科学技术的不断提高，丰富多彩的幼儿活动使游戏成为非常有效的一种方式。许多家长没有意识到这一点，而是不停地为自己的孩子报各种课外的补习班和特长班，这不仅抹杀了孩子的天性，还禁锢了孩子的自由发展。本文就依照笔者的教学经验，简单地谈一谈要想让孩子自主发展，教师应该如何进行自主游戏教学。

一、创造适合幼儿游戏的环境

学龄前的儿童，往往是依靠自己有限的感性认知来体会世界，没有正确的世界观，不知道什么是有利的，什么是有害的。教师的引导作用就显得十分重要，幼教在让幼儿进行游戏教学之

前，必须考虑清楚孩子的理解能力和接受能力，还有对外在事物的感知能力。根据幼儿发展的身体状况和心理特征，进行有效的区分和有针对性的锻炼。比方说，在教孩子认识自然万物的时候，就要单独地设置出一部分区域，让孩子在这一有限的区域里进行活动和探索，这一活动区域里的任何东西，都必须经过幼教细致的考虑，都是要和自然万物有关系，这样才能让孩子身临其境这个环境，深入理解自然环境中的种种神奇，从而树立正确的认知。幼教可以在这一区域里，放置一些没有伤害的草木，比如，各种颜色无毒害的花朵，草本的柔软的小草（这里不鼓励教师采取虚假的模型，其一是达不到学习的目的，其二是反复利用的玩具反而会使得消毒作用做得不够。）

二、课堂要赋予弹性，灵活多变

每节课上课之前都应有计划，教师应该考虑好本节课的重点和可能发生的事情，做好提前量，有所应对。但是正所谓“计划赶不上变化”，教学活动是一项以人为本的实践活动，计划作为一个写在纸上的书面文字，只能作为一种参考标准，而不是实践标准，教师要学会根据不同的形式状况，优化课堂教学逻辑，将幼儿本位时刻牢记心中，以幼儿的自由发展为主，让课堂张持有度。比方说，在教小朋友学习家庭人物关系的时候，孩子们不再局限于书本上的图画，而是有想自己扮演一个家庭的想法，这个时候，幼教不应當因为要完成课堂进度而阻止学生，而是应该立刻变化教学方

式，让孩子们开始扮演。在这个游戏中，有的孩子扮演父亲，有的孩子扮演母亲，大家都是欢乐的一家人。教师在这个时候再加以引导，“小朋友们，爸爸的爸爸是谁啊？”孩子们就会立刻考虑到这一点上来，学会祖父这个家庭成员……这样逐步地引导和自主游戏，很容易就能让课堂充满活力，让孩子们的头脑得以发展。

孩子自由发展，是家长和老师共同的心愿，而游戏教学的这个过程，又是孩子的最爱。陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”只有让孩子在游戏中自主进行学习，不断发展，才能让孩子、家长和老师得到共同的快乐。将幼儿作为教学本体进行的游戏式教学，是教导幼儿在探索和发掘中，感受正确的世界观，从而与社会人文完美接轨。

参考文献：

[1]宋薇.优化区域游戏环境，营造幼儿自由发展空间[J].考试周刊，2009（17）.

[2]陈晓慧.把游戏还给孩子：浅谈小班幼儿自主游戏[J].中国幼儿，2014（06）.

（作者单位 浙江省长兴县虹星桥镇中心幼儿园）