如何提高小数数学教学效率

欧文姣

摘 要：小学六年级正处于從小学升入初中的关键时期，相比于小学其他阶段，学生接触的知识更加全面，小学六年级的学生在学习新知识的同时还要不断地巩固原来学习的知识。尤其近几年随着新课改的不断深入发展和素质教育改革的实施，教师在教学的过程中要改变原有的教学模式、推陈出新，提高小数数学的教学效率。

关键词：小数数学；教学效率；自主学习能力

小学六年级数学在小学阶段是非常重要的，这时期小学数学学习的好坏直接关系到学生升入初中后对于新增物理、化学学科的学习，所以在小学阶段学好数学很关键。在小学六年级如何让学生更好地学习数学知识，提高教学效率显得尤为重要。

一、明确学习目标，激发学生学习热情

在小学六年级阶段对于学生来说是一个时间紧迫性的时期了，所以我们在上课的时候学习目标要明确，让学生从根本上了解我们要讲的重点在哪里，从而做到对要学习的知识点了然于心。在六年级教学过程中，我们一方面要完成关于本年级的新知识的学习，另一方面要帮助学生温故而知新，把小学阶段所学到的知识点重新梳理一下，弥补学生在学习过程中的不足之处。再者，我们要重视学生自主学习能力的培养，使学生养成一种对待学习、生活良好的习惯。教师在进行教学的时候对于数学教材中的基本概念还有知识点都要主动让学生参与进来，让学生自己去思考、实践、探索。

所谓“兴趣是最好的老师。”转变教学方法可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。在教学过程中积极培养学生的动手能力，例如，在学习《圆柱和圆锥体积》这课时，我们就可以采用等底等高的圆柱、圆锥道具，进行一个小小的动手实验过程，让学生分别向这两个道具里倒沙子，再从一个道具往另一个里面倒，看看最后谁的沙子多？这样做的结果会让学生对于圆柱和圆锥有个充分的认识，引发学生学习的积极性，从而把课程推向高潮，接着教师再进行深入的讲解，这样学生就更加有利于深入吸收，激发学生的学习热情。

二、转变教学方式，注重效率提升

多媒体教学法，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。多媒体教学是适应小学数学教学的产物。处在小学阶段的学生他们的天性就是好动和爱玩，尤其是处在小学六年级的学生，他们正处在从小学到初中的跨越阶段，每个人都有想要表现的机会，如果我们教师只顾一味地讲解式地对小学生讲，他们是不会对数学产生兴趣的，尤其是近几年随着新课改的不断推进，我们对于学生越来越重视能力的考查，所以我们要转变教学方式，从根本上让学生热爱数学，培养学生的学习兴趣。多媒体教学具有动漫性、直观性、可操作性以及重复性等众多优点加入问题式的教学模式，提高我们的教学效率。我们可以充分利用多媒体的优点吸引学生的注意力，因为小学生都比较喜欢动画，多媒体图文并茂的特点正好符合小学生的心理特点，可以让枯燥的数学形式转化成立体的事物，使学生尽可能的闻其声，见其形，入其境，有更强的教学效果，可以更好地对知识进行理解和掌握。另外对于一些比较枯燥，还有一些疑难的问题我们就可以采用多媒体教学，让学生在虚拟的场景中感受到教学的理论知识，轻松理解教学难点。比如，我们在对《长方体和正方体》的过程中，就可以用多媒体展示长方体和正方体的模型让学生对于长方体和正方体有个基本的认识，然后展示各种用这些图形制造出来的事物，接着教师就可以进行提问：“还有什么事物里面有长方体和正方体？例如，我们的教室里面有什么是长方体，有什么是正方体？”这样学生就会被吸引住，学习情绪也会高涨，学生也会抢着去回答问题，让学生注意留意我们的生活，这样我们自然而然的就会激发学生的学习兴趣。

采用情境教学法在小学数学中的应用，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。采用情境教学法可以改变原来的教师从头到脚一直在讲，学生从始至终一直在听，但是学习效率却不是很高的局面，教师采用情境教学法可以根据教学内容和目标，通过教学设计，合理选择和运用多情境教学法。处在小学阶段的学生都对具有故事情节与我们的生活息息相关的事物、各种小游戏有着浓厚的兴趣，所以我们在教学的过程中就可以简单的增加一些生活联系亦或是小游戏，吸引学生的注意力，让学生主动地参与到小学数学的学习过程中来增加学生学习的主体意识，可以让学生在愉悦的环境中获得知识。另外，我们还可以采用问题的形式来进行设计，在《义务教育数学课程标准》里面就曾提到：“要让学生初步地认识数学，学会从数学的角度去提出问题、理解问题。”所以我们在设计情境模式的时候可以多采用问题法。例如，在《自行车里的数学》这堂课中，我们就可以联系我们的生活实际，去告诉学生学习数学的用途，在这堂课中我们就可以让学生自己去发现我们的自行车里到底有多少奥秘在里面，然后让学生认识到数学的神奇和伟大之处。

三、注重知识的综合应用，提高教学质量

在小学数学六年级教学过程中最大的特点就是，复习的过程中学生对于前面的知识遗忘了很多以至于综合运用能力很差。为了改善这一局面，我们在平时的教学过程中就要帮助学生达成一种完整的数学体系，使学生对于前面的知识可以有个更加深刻的认识。在小学六年级数学复习过程中，必须要知道学生的复习的重点、难点所在，针对学生的弱点设计一套适合学生学习的教学方案。例如，在《乘除法》这块，无论是一位数的还是多位数都要进行整体的复习，让学生对于乘除法有一个整体的认识，可以更加灵活的运用乘除法；另外，在学生复习过程中是需要不断的拓展和延伸知识面的，主要考查学生的综合运用能力，所以我们在复习阶段可以利用小组学习法，有什么问题，可以让学生分小组讨论去解决，首先我们要注意在分组时要参照学生的意愿及学生自律能力及学生学习能力的强弱进行合理的分组，一个小组中要有优秀生、中等生、学困生都有，这样才能起到带动作用，保证所有学生都可以从这种讨论学习中受益。我们还可以安排一个小组组长在教师安排的讨论过程中起着管理作用，在平常的过程中可以更好地组织大家进行讨论、研究。小组的确立可以更好地让学生学习数学知识和交流学习经验，提高数学学习效率。

综上所述，我们的数学教学尤其是六年级这个关键时期，教师要重视理论知识的学习，重视培养学生的综合运用能力，运用多种教学模式提高学生的自主学习能力，提高数学的教学效率。

参考文献：

[1]谭世禄.浅论小学六年级数学教学的有效性[J].数学教学研究，2013（44）.

[2]白焕平.论小学六年级数学教学[J].教师观点，2013（08）.

[3]杨阿妮.六年级数学教学学生思维能力培养探析[J].读与写，2011（10）.

（作者单位 湖南省道县杨家中心小学）