高中语文阅读教学中的价值观教育研究

唐怡

【摘要】语文是教学中一项非常重要的科目，高中教学也是如此，而阅读教学则是高中语文教学的重要组成，对提高学生的素养，培养学生的道德观、人生观以及价值观有着一定的作用。然而，在当今高中语文阅读教学中却由于多种教学的不合理之处，导致阅读教学未能真正体现出对学生的价值观教学。对此，需要高中语文阅读教学观念、方式以及教师的职业素养进行不断的提高。本文主要对高中语文阅读教学中的价值观教学存在的误区以及相应的策略进行分析。

【关键词】高中语文；阅读教学；价值观教育

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

价值观是人对自身实现的价值有着正确的认识，而随着社会经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，人的价值观也有着提高的趋势。然而，在当今社会中，也存在很多人对自身价值观的认识出现扭曲，过分的追求利益却忽略了人本的道德。高中语文阅读教学是培养学生正确价值观的主要阶段，因此，要加强高中语文教学，帮助学生抵制一些不良的风气，并促进学生养成正确的价值观。

一、当今高中语文阅读教学中价值观教育存在的误区

（一）受传统教学观念的影响

高中语文阅读教学目标明确指出，要以学生为教学的主体，并且要灌注学生的成长和发展，要以培养学生的个性为主。然而，在当今的高中语文阅读教学中，很多教师受到传统的灌输式教学方法以及应试教育观念的影响，使得对学生的教学也很难突出因材施教的教学方式，缺乏对学生个性的培养，无法真正体现出学生的主体地位，过多的还是教师成为教学的主体，这种教学方式对学生的价值观教育存在一定的影响。

（二）教师的职业素养有待提高

教师是对学生施教的主体，而教师的职业素养对学生的影响也非常大，正如孔子说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理一样，教师只有通过自身的职业素养才能带动学生、感染学生、熏陶学生，对培养学生的道德情感以及价值观有着重要的作用。然而，在当今高中语文阅读教学中，有很多教师的职业素养都有待提高，尤其是教学行为上的表现，缺乏对学生的引导性和表率作用，无法真正地影响到学生，过多的只是注重形式，缺乏本质上的影响，不利于对学生的价值观教育。

（三）教育形式过于单一，缺乏读写结合教育

在学术界流行一句话“好记性不如烂笔头”，说的就是在阅读文章时，如果再配合着写作的练习，对知识的掌握会更为迅速，而通过加强知识的掌握，对学生的价值观教育也有着一定的作用。然而，在当今高中语文阅读教学中，却极其缺乏对学生的读写结合教学，教学形式表现过于单一，仅是通过阅读的方式来对学生进行教学，对学生的价值观教育缺乏有效性[1]。

二、高中语文阅读教学中的价值观教育策略

（一）因材施教，以学生为主体加强学生个性的培养

以学生为主体的教学理念，才能充分提高对学生的价值观教育。当然，在此之前需要教师调整对学生的教学思路，要重视学生的个性化价值的培养。首先，教师应对语文教材上的知识进行合理的优化，要精心设计教学内容，要根据文章的表现形式找准教育的侧重点，要充分展现出高中语文阅读教学中作者的教学情感和教学思想，教师要有效地掌握教学的精髓，并通过有效的教学模式让学生能真正体会到教学内容的意义，这样才能实现对学生的价值观教育。其次，教师要关注学生之间的差异性，不仅要以学生为主体的教学，还要因材施教，因为学生的思维方式、理解能力以及性格爱好各有差异，因此，教师要根据学生的具体情况对其进行教育，可以采用教材内容分层的层次化教育方式，这样才能保证每位学生都能很好的理解，才能让每一位学生都能有所收获，对提高学生的价值观有着较大的作用。最后，教师应充分发挥出自身的优势，教师可以通过自身的成长经历、教学风格、应变能力等来影响学生，当然，教师的教学特点也会存在一些不得当之处，而这也将会对学生的价值观教育产生一定的影响。为了更好地培养学生的价值观，教师应在教学中做到扬长避短，要充分展现出自己以及教学内容的优势，通过这种独特的教学方式才能形成教学魅力，才能吸引学生的注意力，对学生的价值观教育有着重大的作用[2]。

（二）提升教师的职业素养

正如第一部分所提到的教师的职业素质对学生有着直接的影响，为了更有效地对学生实施价值观教育，教师应努力地提高自身的职业素养，要通过自身高尚的人格魅力来感染学生和熏陶学生，通过潜移默化对学生的培养，才能让学生正确地培养价值观，而且可以让学生的道德感情也得到提升。首先，教师应在语文阅读教学中，不断地对学生透露一定的价值观教育，这样才能去慢慢地影响学生，而这对教师的职业素养有着较高的要求，尤其是在借助教材事例进行教育时，要抓住教育的要点，因为学生在学习中，经常会出现一些困惑以及迷茫的现象，而通过正面事例正确地引导学生来化解心中的困惑和迷茫，促进学生从思想上得到转变。例如，在诗人李白作品《梦游天姥吟留别》中，主要表现的就是对自由的一种追求，通过这个正面事例可以引导学生坚持自身的道德底线以及做人的原则，培养学生良好的人格。另外，教师可以通过一些课外的事例来对学生进行培养，如《羊羔跪乳乌鸦反哺》的文章中，讲述动物的一种知恩图报的高尚道德，而这可以作为对学生感恩之心的培养，要让学生懂得知恩图报，别人给的好要记得给予一定的回报，尤其是父母给的恩情是别人都无法比拟的，父母的无私奉献，我们却不能白白地接受，要懂得回报。此外，可以通过一些反面教材让学生保持自己的本色，如《守财奴》一文中，执迷、贪婪的反面思想表现得极其严重，通过这些事例为学生敲响警钟，同时帮助学生树立正确的价值观和塑造人生品格[3]。

（三）加强读写教学的结合，加强对学生的价值观教育

为了更好地对学生展开价值观教育，教师应在阅读基础教学的基础上，加强对学生的写作训练，这样才能深化学生价值观体系的构建。首先，教师要意识到阅读只是写作的一项基础教学，而写作确是阅读的最佳展示方式，阅读与写作两者是相辅相成的。其次，教师再通过加强对学生写作练习，来丰富学生的情感和活跃思维，并通过文字的形式将自身对阅读材料的感受和体会表达出来，这不仅仅是书面上文字这么简单，在练习学生的写作能力之下，还能提高学生的思想认识，对学生的价值观教育有着重大的作用。最后，教师通过培养学生阅读文章，可以让学生在阅读的过程中涉及更多的对培养价值观有利的知识，而且，学生在通过写作的方式将对文章的感悟真实地写下来，对自身价值观的培养将会进一步得到升华。另外，对学生的价值观教育还可以通过其他的形式，如课外读物，不仅可以增加学生自身的阅读量，同时也拓宽了学生的阅读视野，对激发学生的写作和阅读的兴趣有着一定的作用。

三、总结

进行高中语文阅读教学是培养学生正确价值观的关键，通过本文对高中语文阅读教学中价值观教育存在的误区以及策略的分析，教师不仅要改变传统的教学观念，同时还要不断地提高自身的职业素养，这样才能对学生起到良好的价值观教育。

参考文献

[1]唐渊.谈语文教学中健康人格的培养[J]. 读与写（教育学刊），2007（11）.

[2]韩卜宁.在语文教学中进行德育教育[J]. 21世纪中学生作文（初中教师适用）， 2009（7）.

[3]郭同福.如何在高中语文教学中进行德育渗透[J]. 延边教育学院学报，2007（2）.

（编辑：龙贤东）endprint