利用信息技术促进语文新课改的实施

史晓燕

【摘要】随着新课程改革的不断深入，信息技术与语文学科的关系日益密切。在语文课堂上合理恰当地运用信息技术，可以激发学生的求知欲，开阔他们的学习视野，培养他们的各项能力，提升他们的语文素养。本文将从知识储备、优势作用、实践落实三个方面来探讨信息技术与语文学科的整合。

【关键词】信息技术；新课改；知识储备；优势作用；实践落实

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课改要求全面提升学生的综合素质，提高他们的语文素养，培养他们审美、创新能力，促进学生个性和特长发展。教师的教学方法也变为以教师为主导，学生学习的方式也从过去的被动接受变为现在的主动探索。教师能有效利用多媒体技术和网络技术，制作精美的课件或网页，建立丰富的教学资源库，可以提高课堂效率，开辟新的教学途径，为师生的互动交流提供很好的平台和媒介。这种整合也顺应了信息时代的需要，培养了学生的信息素养，使他们学会有效地获取、吸收、提取和创造性地运用信息。

一、信息技术与语文学科整合的知识储备

（一）培养学生的信息素养

钱学森曾说：“未来教育=人脑+电脑+网络。”信息时代的到来，要求学生掌握一定的信息技术，能够搜集信息、整理信息、有效地利用信息。学生应该学会word、excel、photoshop、ppt等软件的操作，甚至学会网页的制作。学会快速检索信息、下载或上传文件、发电子邮件、建立个人空间或博客。

（二）提高教师运用信息技术的能力

教师要掌握制作课件和网页的方法，能熟练地运用photoshop、ppt，学会使用电子杂志软件zinemaker、网页制作工具dreamweaver、创建互动程序工具Authorware、动画软件flash等软件。教师最好能制作交互性的课件，便于师生在课堂上的互动交流。教师可以利用校园网，建立语文的教学资源库，学生可以从网站上下载精美的电子杂志、电子书和学习资料，也可以将自己的学习心得、电子板报、优秀作文等上传到“学生园地”等交流平台上。这样，学生养成了自主学习的习惯，教师也获得了学生学习的感受和反馈，为改进教学方法提供了便利。学校还可以组织课件观摩课和课件设计大赛，促进教师提高运用信息技术的能力。

二、信息技术与语文学科整合的优势作用

（二）创设情境，营造氛围

教师要努力激发学生的求知欲，给学生营造一个优美的学习氛围，为学生学习创造一个引人入胜的情境，让学生有一种身临其境的感觉。例如学习《敬畏自然》一课，我先让学生观看一段视频资料，这里曾经是一个山清水秀、鸟语花香的风景游览区。后来，这里建立了工厂，空气中飘散着滚滚浓烟，沟渠中流动着腥臭难闻的污水，周围的田地寸草不生。我让学生思考，人类究竟应该怎样对待自然。学生看到这样对比鲜明的画面，感觉非常愤怒。他们纷纷表示，如果人类不保护自然，生命即将绝迹，必须学会敬畏自然、保护

自然。

（二）搜集资料，开阔视野

新课程要求学生养成自主学习、主动探究的习惯。教师要放手让学生查找资料，以求让他们能将课内外知识结合起来，拓展他们学习的视野。学生学习《土地的誓言》一课，我提前让他们上网搜集“九一八”事变的资料，下载《松花江上》这首歌曲，然后把搜集到的资料上传到“学生资料”的网页上。这样，学生能直观地了解日本占领东三省的惨痛历史，更加深刻地体会到作者内心渴望东北解放，早日回到故土的殷切心情。

（三）互动交流，培养能力

新课改要求学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，学生遇到问题可以相互交流、相互学习、合作解决。学生在这种交互式的学习氛围中，可以做到共享学习资源，也可以按照自己的基础和兴趣来选择最佳的学习方法。

如《谈生命》一文，我让学生上网搜索有关生命现象的图片。学生搜集到的图片有：小草、雄鹰、珍珠、爬山虎、蒲公英、枫叶等。上课时，我让学生用photoshop或者ppt为图片加上精美的文字，来抒发对生命的感悟。同学们面对生动的画面，尽情抒写内心的感受。然后，他们把制作好的图片上传到“在线交流”的网页，实现了师生之间的交流与分享。这样，既锻炼了学生运用软件的能力，又提升了他们的写作能力，也更深刻地理解了生命的意义和价值。

三、信息技术与语文学科整合的实践落实

（一）利用信息技术培养朗诵审美能力

学习《天净沙·秋思》这首古诗，我让学生欣赏了一段课文配乐朗诵的flash，上面有诗歌原文，有“枯黄的藤蔓、苍老的柏树、黄昏时分的乌鸦、潺潺溪水、独木桥、瘦弱的老马、孤独的旅人”图片，更有凄切哀婉的音乐。学生看到诗人孤独、落寞的身影，内心深深地感受到他常年漂泊异乡、孤苦伶仃、思乡心切的感情。学生情不自禁地跟随音乐朗诵起来，读出了苍凉悲怆的感觉。让学生伴随背景音乐朗诵课文，有助于他们融入课文的情境中，更好地体会作者的感情，也提高了他们的朗诵能力。当然，学生也可以跟读课文，把声音录制下来，与原来的朗诵者进行比较，从而改进自己的朗诵方法。

（二）利用信息技术培养交际写作能力

作文课上，我有意让学生进行口头作文，以求提高他们的语言表达能力。我先让学生欣赏几张精美的图片，如“荷花、玫瑰、牡丹、兰花、竹子”等。让学生挑选自己最喜爱的花卉，说说喜爱的原因。学生通过看图说话，锻炼他们的观察力、思考力和表达力。

我也让学生把自己的佳作上传到“作文天地”的网页上，让同学来修改、评论，并把自己的看法写成帖子上传到网页上。老师也把自己的评语上传到网页上。这样，学生和老师共同来批改作文，实现了作文的交流和分享，大大提高了学生的写作能力和作文课的效率。

（三）利用信息技术培养综合性学习的能力

学生阅读名著，可以汲取古今中外的优秀文化。从网络上搜集有关名著的评书、戏剧、音乐、诗词和影视剧，可以激发学生阅读名著、探究名著的兴趣。在校园网上，可以展示作家作品、研究论文等。在校园BBS上，可以发表评论名著的帖子。综合性学习课是课改的新探索，信息技术为综合性学习的开展提供了便利的条件。

语文学科与信息技术的相互融合和相互促进，很好地实现新课改的三维目标，推进了新课改的进程。希望在不久的将来，信息技术和语文学科融为一体，共同创造异彩纷呈、生动活泼、引人入胜的语文课堂。

参考文献

[1]郭平编.多媒体课件设计与制作[M].兰州：西北工业大学出版社，2006.

[2]郑有才.信息技术与语文学科整合[M].广州：暨南大学出版社，2005.

（编辑：龙贤东）endprint