注重阅读方法指导 重视语文能力培养

王淑珍

【摘要】随着新课程改革的深入，对学生综合能力培养的要求越来越高，语文学科更是如此。语文综合能力培养更多的体现在激发学生阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、提高学生的语言组织能力等方面。为了拓宽学生的知识视野，语文教学更要注重学生课外阅读指导，培养学生的语文综合能力。

【关键词】阅读方法；阅读指导；语文能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读能力体现着语文素养的高低，影响着写作能力的发展。“开卷有益”，知识视野的拓展离不开阅读，广泛涉猎各类知识离不开阅读，提高对知识的领悟也离不开阅读。怎样去培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，培养学生的自读品质呢？就需要我们引导学生在阅读中与优秀传统文化对接，在细心品味中与古今中外人类的高贵灵魂沟通，在情感体验中使品德升华，全面提高语文综合

能力。

一、注重课内外的结合，在课内阅读教学中激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯

很多学生都很喜欢水浒故事，教师在引导学生学习《智取生辰纲》一文时，可以通过细致分析、引导，让学生认识杨志的蛮横、粗暴、急功近利，引导学生分析智取生辰纲的“智”在哪里？让学生了解文中人物的绰号：杨志—青面兽，晁盖—托塔天王，吴用—智多星。向学生介绍水浒中更多精彩：杨志卖刀、野猪林、醉打蒋门神、景阳冈武松打虎……使学生知道，阅读有更多的精彩，更多的乐趣等待我们去探寻，从而激发学生阅读《水浒传》的兴趣，指导学生在课外去阅读四大古典名著。

二、指导学生掌握课外阅读的方法，让学生读得轻松、富有实效

很多学生读书只会读出热闹，教师要指导学生读出门道。

第一步，要读出梗概，从总体上读出主旨。如读《三国演义》，应了解故事的大体背景，知道“三分魏蜀吴，二晋前后延”，作者所秉持的“汉为正统”的思想，了解曹操为统一中国北方所做出的贡献；

第二步，了解书中精彩故事，如《三国演义》中的“虎牢关三英战吕布”“赵子龙大战长坂坡”“当阳桥张飞喝退曹操十万雄兵” “三顾茅庐”“隆中对”“空城计”等；

第三步，要读出兴趣，读出“问题”，如《三国演义》中，诸葛亮神机妙算，但为什么要派关羽去守华容道？他为什么要对孟获七擒七纵？带着问题使自己获得更多收获。

三、读出道理，在读书中陶冶情操，使自己得到升华

很多中学生都喜欢读金庸的武侠作品，教师可以引导学生挖掘金庸武侠中的学问，在作品所蕴含的知识中读出兴趣，悟出人生哲理。如《天龙八部》书中的人物虚竹木讷、敦厚，好像有些傻里傻气的，最后是武功出神入化，成为逍遥派掌门，并做了西夏国的驸马；一心不想学武功，不想当皇帝的段誉却武功堪称天下第一，并做了大理国皇帝；慕容复一心想做皇帝最终一无所获成了疯子；丁春秋一心要做逍遥派掌门却成为逍遥派的叛徒，贻笑天下。让学生明白，执著、锲而不舍会终有所得，从小培养认真做事的习惯；让学生懂得带着一颗善心出发定会收获善果，培养乐于助人的习惯；让学生知道上帝不会垂青没有准备的人，从小养成有计划的做事的良好习惯。

四、巩固课外阅读成果，通过课外阅读指导，重视对学生自读品质的培养

学生的阅读能力很大程度上来自自读的实践。而自读效果的好坏，很大程度上取决于学生自读品质的优劣。因此，通过指导学生课外阅读，要达到提高学生自读品质的目的。

提高学生对自读的认识，激发学生自读的自觉性。作为教师，一定不能忽视自读品质的培养和完善，要坚持参加读书活动，同学生交流读书心得，运用教师个人修养去感染教育学生。

指导学生学会怎么读和读什么。通过课外阅读的指导，要让学生明白自读的特点，它是课堂教学的延伸，是由学生自己主动地去获取和积累知识的一种有益活动，对于提高我们的写作能力与阅读能力都有着十分重要的意义；引导学生领悟自读的方法，重点是要教会学生运用所学的语法知识、文体知识去感悟作品中蕴含的综合知识，提高综合分析问题的能力。

注重养成习惯，形成良好品质。在语文阅读教学中加强“设疑——质疑”的力度，激活学生的解疑潜能，经常性推荐作品让学生有选择地去阅读。为提高自读效果，可以指导学生练习写作读书心得，养成持之以恒的良好习惯。

总之，作为语文教学，应该树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，提高学生的自读能力，让学生从广阔的阅读中汲取营养，全面提高语文综合能力。

参考文献

[1]袁瑢，殷国芳.试设独立阅读课培养学生阅读能力的研究[J].上海教育科研，1982（6）.

[2]雷其坤.如何培养独立阅读能力[J].中学语文，2008（25）.

（编辑：龙贤东）endprint