小学生阅读习惯培养方案探讨

张秀峰

【摘要】随着新课程的开展，小学语文新课程标准越来越要求学生有良好的阅读能力，更好地进行情感体验，有丰富的积累，有多种阅读方法，能够进行简单的文学作品鉴赏，提高文学素养。而这一切都要求有良好的阅读习惯。因此，语文教学的一个重要任务，就是培养学生良好的阅读习惯。而小学生正处于培养习惯的最佳时期，因此对小学生阅读习惯的培养显得至关重要。本人就培养小学生阅读习惯给出一些建议，希望能够产生一些影响。

【关键词】小学语文；阅读习惯；方案

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文教学中，重点是培养学生的听、说、读、写能力，其中一个重要的任务就是培养学生阅读能力。但在教学过程中尽管老师在阅读上花了很多工夫，但学生的阅读能力还是没有得到很大的提高。我认为要想提高学生阅读能力，必须从培养学生良好的阅读习惯开始，良好的阅读习惯才能激发学生阅读兴趣，提高阅读效果。培养学生良好的阅读习惯，对提高学生阅读能力是至关重要的。而良好习惯的养成需要从多方面努力。

一、阅读习惯概念

阅读习惯是指在没有他人的强制下自觉地去进行阅读的一直行为。它体现为热爱阅读、坚持阅读、广泛阅读、有正确的读书姿势、做读书笔记、有良好的读书方法、边读书边思考，比我们传统的认识要宽泛得多。因此需要我们更加努力去培养良好的阅读习惯。

二、培养学生阅读习惯方案

（一）培养学生专心读书的习惯

在阅读过程中，要求学生做到专心致志、一心一意地读书，而不是看着课本却在想其他无关的事情，以至于看过书后毫无收获，浪费时间，再好的书也只能被浪费，对阅读的兴趣慢慢减少，阅读能力也逐渐下降。要让学生对自己的阅读有目标和计划，有了计划和目标，学生才能更加专心地读书，有阅读的目标并从中吸取营养。只有这样学生才能逐步养成良好的阅读习惯，提高对阅读的兴趣，并且有持续阅读的动力，阅读效果也会更好。专心读书是良好阅读习惯的前提。

（二）让学生养成多读书的习惯

“书读百遍，其义自现。”这也告诉我们对于书和文章我们必须要多读。只有这样才能不断从书中汲取到营养，才能将书中精髓内化为自己的，这样一本好书对我们才会终身受益。只有广泛的读书才能不断拓宽我们的视野，增长见识，增加我们在各个领域的知识，使我们的生活更加丰富。多读书，不仅我们的文学素养会提高，我们对事物的看法、表达能力、为人处事能力也会得到很多的发展，也对我们的世界观、人生观、价值观的完善起着至关重要的作用。

（三）让学生养成边读书边思考的习惯

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在教学中要培养学生在读书时产生疑问的习惯，边读书边思考，对所阅读的内容形成自己的看法。鼓励学生对读书过程中产生的疑难问题进行自主解决。这样不仅加深了学生对所读内容的印象，而且学生在产生和解决疑难问题的过程中也学会了自主学习，对所读内容也有了更高的升华，学到了书本以外的知识，拓宽了自己的知识面。同时学生思考能力也不断提高，在解决疑问的过程中对阅读的兴趣也有了提升。例如在讲某篇课文时老师可以让学生先读课文，使学生对课文中的字词产生疑问，并且让学生自己用查阅工具或其他方法解决自己的疑问，从而使学生深入文本，提高阅读质量和阅读能力，激发学生阅读和学习兴趣，在阅读的过程中不断提高自己的思考能力，丰富自己的思维，提高阅读效果和阅读能力。

（四）培养学生进行复习的习惯

温故而知新。我们每个人都有一条遗忘曲线，学过的知识如果不能进行及时复习就会遗忘。因此，为了让学生的知识能够长久地保留下来，提高学习效果，让学生养成及时复习的习惯是非常必要的。通过经常性的复习，不仅可以有效防止学生遗忘，并且在每次复习的过程中读懂以前所读不懂的，发现被自己遗漏的重要信息，对之前读过的内容形成自己新的看法，使自己的思维上升到一个更高的水平，从而达到温故而知新的效果，这是提高阅读效果和阅读能力不可或缺的环节。老师和学生都应重视注重阅读之后的复习，这对于形成良好阅读习惯是非常必要的，也是知识不断内化和深化的过程。

（五）让学生养成勤于动手的习惯

如果阅读时学生仅仅局限于读，就容易走神或一目十行，从而降低阅读效果。因此学生在阅读时不能只是读，而是要勤于动手，画出所读内容重点，动手收集相关资料，做好读书笔记。通过这样，学生才能更加专心读书，明确自己阅读的重点，不断拓宽自己知识面，将阅读过的内容进行归纳整理，并写出自己的所感所悟，将自己的阅读上升到情感层面，在阅读中不断深化自己的思想，就像一位著名学者那样将厚厚的书读薄、读精，在书中获得更大的收获。

要养成良好的读书习惯，必须有明确的学习目标，这样学生才会有更多动力去读书、去思考。

三、小结

阅读教学在语文教学中占有重要地位。在阅读教育过程中要注重培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，激发学生阅读兴趣，这样，学生的阅读能力才会有显著的提高。习惯是良好教育的基础，在教育中起着至关重要的作用。著名的教育学家叶圣陶也认为习惯培养对阅读教育起着基础性的作用，应注重抓学生的阅读习惯，特别是对小学生。授人以鱼不如授人以渔。老师对学生进行阅读教育，不仅是使学生学会某一篇文章，而是要让学生学会阅读，在没有老师的帮助下学生也可以进行自主阅读，通晓文章的意思，体会其中的思想感情。小学生处于习惯培养的黄金期，因此应抓住时机帮助学生养成良好的阅读习惯，这需要老师与学生的共同努力。

参考文献

[1]李志格.教学中阅读能力的培养[J].小学教学参考，2008

（10）.

[2]周瑛.教育心理学[M].北京：警官教育出版社，1994.

[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集（上下册）[M].北京：科学教育出版社，1980.

（编辑：龙贤东）endprint