巧用文中留白处，文学艺术两相和

许 敏（江苏省张家港市城北小学）

艺术有着强烈的感染力.戏剧、音乐、绘画……都能给人一种精神的满足.在画廊里，呈现在眼前的虽然是一幅幅没有声响的画面，然而它们却能叫人驻足品味，领略画中的诗与情，这便是艺术的魅力.艺术因为让人看到了“形”，体验到了“情”，享受到了“美”.因此，它的诱惑力是巨大的.

我们小学语文教材几乎每一篇都向孩子展示了生活中的美，然而它要以语言文字为中介；语言文字作为符号系统，对于小学生来说是抽象而枯燥的，因此，我们的语文教学不妨借助一些艺术手段，从而使教学更为生动活泼、生机勃勃.我在这方面作了一些尝试，而它给我的回报是让人欣喜与兴奋的.

语文教材中的一些文章，有留白处，那是让人凭借着自己的理解去想象，去发挥，去挖掘它更深的内涵的.在教师的引导下，孩子们有时会达到如此境界，有时却难以琢磨.由此，我想到了绘画艺术，让绘画来帮助孩子们理解、想象、拓展，着实能给我们的课堂提供更充实、更异样的色彩.

一、以画促说

苏教版教材比较注重学生口语交际能力的培养.很多时候，教师都可以创设情境来帮助学生练习，并从中获得一定的技巧与交往能力.但有些时候，教材所提供的内容比较有限，孩子们必须发挥自己的想象将其补足，才能将表演进行得有声有色.于是，我便尝试让他们用图画来补足内容.这样，既培养了学生的想象力，对我们的语文学习有帮助，又可以帮助他们把口语交际的内容说好，还可以进一步提高学生的绘画水平.如《足球》，这是一个漫画故事，要求学生把图意讲清楚，类似于看图讲故事.但可惜的是漫画都比较简单，中间一些情节会省去.于是我让学生拿起手中的笔，在自己觉得应该具体些的地方添上一幅或几幅画，让故事更详细具体一些.而且我提出了一个前提：所添的画必须对自己说清图画中的故事有帮助.于是，孩子们的兴趣被调动起来，都开始在自己的漫画故事中畅游.几分钟的功夫，学生就都画好了.此时，再让孩子们去说故事，便流畅很多，再看看孩子们的漫画：有的仿照，有的自由发挥，但有旁边的图做参照，似乎都有了那么一点幽默的味道.课后，竟有不少学生说画漫画很有趣，有时间还会去画呢！这不禁让我的心有了一丝甜甜的笑.

二、以画促读

我们现行的语文教材，可以说每一篇文章都是文质兼备的美文.要让它真正地成为孩子头脑中宝贵的资源，我们有时不妨借助一些辅助手段让他们看得更清、记得更牢.比如说，绘画.

三年级的《石榴》一文中，有这样一段话：“石榴成熟了，有的……，有的……，有的…….”孩子们看着书上的图，似乎还并不满意，有的在旁边添了一两笔.我想与其让他们这样偷偷摸摸地画，还不如干脆让他们光明正大地来表现，还能变负为正，促进教学呢！于是，我让孩子们想象一下树上还会有什么样的石榴，并且把它画下来.愿意的话，还要以在旁边加上一些话语，这一下教室里可开了锅.到学生中间瞧一瞧，你画一只张开了大口的石榴，我画一只裂了条小缝的，你画一只乐开了怀的，我画一只抿嘴一笑的，千姿百态，但无一例外的，都很高兴.而孩子们更像是看到了丰收的果农一样快乐与兴奋.画毕，我再叫他们来说说自己配上的语言，活脱脱成了一幅幅广告画，真叫人忍俊不禁.此时，再让他们来朗读这段话，那情感，那快乐，一览无遗，达到高潮.你瞧，语文课堂还教了他们一招美术功夫.

对于诗歌欣赏，利用绘画来帮助理解、阅读，如《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》等，就更有用武之地了.

三、以画促写

语文课堂不仅要培养学生说的能力、阅读感悟的能力，还有更重要的任务，是培养学生写的能力.想象力对写作无疑有着极大的帮助.而绘画中的想象力更富有创造性，将两者结合，写出来的作品便更大胆、更出众.

一年级训练重点是字词句.但其实也可以开始写话练习了.现在的课文大多文词优美，结合学习文中的语言文字，引导学生用给定的词语写话，能给学生某种启发，使他们有话可说，有词可写.但他们很多字都不会写，难道就这样放弃吗？我做这样一个有趣的规定，不会写的字可以用拼音代替，也可以用图画代替.孩子们的写话热情一下子被调动起来.如，用“一会儿……一会儿……”写一句话.有的学生这样写道：“我家的小猫一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，真淘气.”一句简单的话，体现了孩子们对宠物的喜爱之情.“猫”字学生不会写，就画了一个猫脸代替.这样的创意，大人能想得出来吗？

再如《小露珠》一文结束时，小露珠说：“明天我还会来的.”我想让学生续写一下第二天小露珠又一次来到的情景.而直接让孩子们写，那就有可能造成他们过于模仿课文的呆板写作.于是，我给了他们几天时间，先利用两天的早晨观察小露珠，再把自己想象中的情景画下来，然后再对照着自己的图画发挥想象来写.因为时间充裕，想象空间大，孩子们所续写的片段都生动有趣，再现了活泼可爱的、甚至有些于调皮的小露珠.又因为有了观察的基础，孩子们的画中温柔、圆润的小露珠异常招人喜爱.

我们的语文教学是丰富多彩的，可以通过调动各种因素来为语文教学服务，让师生更多地互相促进，互相发展.孔子说过“教学相长”.其实，我们可以把它理解得更广义.当然，对于任何一个学科来说，教学都是相通的.走出来，广阔的天地会让我们豁然开朗，“湖光山色两相和”的境界离我们并不遥远.