有爱方为育 纠错也关情

秦 妍（辽宁本溪市桓仁县拐磨子学校）

“老师，咱班王鑫又偷东西了！”下课时几个女生跑来告诉我.一听这话，我就气不打一处来，怎么又是他？这几天班里的“失窃案件”，总是和他有瓜葛.昨天，他还因为偷了同学的5元钱被我训了一顿，并下了保证.

这几天，王鑫也不知是咋的了，不是偷拿前桌的饭票，就是偷用后座的钢笔，一次次，屡教不改.当然，这也招致我一次比一次更严厉的批评.

王鑫来了，一副若无其事的样子站在我面前.我一见这架势气更是不打一处来，厉声道：“王鑫，让我怎么说你好呢！你呀，真是屡教屡犯！昨天怎么向我保证的，怎么全忘了？”我顿了一下，“说吧，你又偷谁的东西了？”我劈头盖脸，丝毫不给他留一点颜面.王鑫先是一愣，随即说“我没有偷！”“他偷了！”“他不敢承认.我看见周杨的日记本就在他的座位里！”几个女生你一言我一语地连忙证实.“没偷就是没偷！你们爱怎么说就怎么说，反正我没偷.”王鑫脸色通红，斜着眼睛瞅着我.

他的眼神深深地刺痛了我，但也让我立刻冷静下来.以往的他，在这个时候最多能抵赖几句，然后就在事实面前败下阵来，可这次……突然，我想起现在的孩子都很脆弱，如处理不当……哎啊！我顿感一阵毛骨悚然.“这件事暂且到此，老师不能错怪你，你回去再想一想，若能主动承认错误你还是好孩子.”我说.

午间，我把他留在教室里，和他面对面坐下，还未坐定，他立马扭过头，不愿正对着我，显然还在生我的气.“王鑫，老师先向你道歉，因为上午我没有凭证，全凭几个女生的几句话，就妄下结论，我太冲动了，请你原谅老师.”我边说边用手轻轻地摸着他的头.

王鑫猛地抬起头，好像不认识我一样，嘴唇动了动，欲言又止，随即又低下头，讷讷地说出了事情的原委：“我很喜欢周洋的日记本，我只是拿过来看看就给周洋，没想到被同学们发现了，他们一口咬定是我偷的，老师请你相信我，这次我真的没有偷！”随即眼泪一对一双的掉下来，期盼的眼神看着我，并说：“我一定会还回去的.”

这一个中午我俩又唠了许久.得知王鑫母亲弃他和父亲而去，父亲很苦闷，总喝酒，家里生活比较贫困，因此有些自卑.看到别的同学有好看的文具，他心里很羡慕，有时偷偷用一下，有时偷偷摸一下，就引起了同学们的误解.

很快，班长就来告诉我，王鑫把日记本还给周杨了.

在下午的课堂上，我这样和同学们解释道：“今天，我们错怪王鑫同学了，那个日记本其实是王鑫在地上捡的，还没有来得及还给周杨，就被几个女同学给看见了，是一场误会！”王鑫看着我，眼里充满泪水，我知道，那意味着什么.

从此，王鑫变了，他再也没拿过任何人的东西.而且人也变得开朗了许多.

这件事给我的感触很深，作为一名教师，要尊重每一位学生，“以人为本”.如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融.我们在处理问题的时候绝对不能武断行事，而应该用充满爱的语言和行动对孩子进行良好的心里辅导，即使是纠正错误，也要凭着一颗爱心与孩子进行更好地沟通和交流，以为人父母的教师应能做到“爱生如子”；未曾为人父母的教师要能做到“爱生如己”.对于王鑫这样特殊家庭的学生，我们做教师的更要以关爱之心来触动他的心弦，用师爱去温暖他，用情去感化他，从而促使他主动地改正缺点.

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之.在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而使他们接受不了.古人云，“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”.在通情达理中暂时性地容忍宽恕学生的错误，采用灵活、委婉的方法去教育他，鼓励他.这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，能达到事半功倍的效果.