浅谈思想政治课教学中的交流与互动

■文/李 衡

新课程的实施要求改变死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。放手让学生积极参与，形成互动，培养了学生自主学习、合作探究的良好习惯，从而达到创新的目的。

一、引领学生互动起来，活跃学生发散思维

思想品德教学最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟其中的道理。事实证明，在思想政治的课堂上，教师越是“放手”，学生思维就显得越活跃，就越能提出有思考价值与思想内涵的问题，课堂学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在学习《学会理解父母》这一节时，我要求学生从两个角度去讨论，学生和父母发生“爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。同学们热烈的讨论，如：有的同学讲父母的话像圣旨，整天唠叨学习，整天唠叨该怎样怎样……！婆婆妈妈，烦死人了，他（她）总不考虑我们的感受等。很自然地便得出了自己与父母发生“爱的冲突”的原因，此时我因势利导，再让同学们讨论结合自己的实际情况，如何解决这个问题。在这个活动中，主要从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养成勤动脑的好习惯。学生真正成了学习的主人，在课堂上畅说欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。

二、引导学生主动参与活动，激发学生学习兴趣

以密切联系学生生活的主题活动或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。并结合游戏、故事、小品、情景表演等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教学中的主体。让学生更多地通过实际参与活动，动手动脑，加深了学生对知识的理解，从而彻底改变了学生的学习方式。例如，在学习《依法治国是根本》这一节时，我让学生们扮演不同的角色朗读课文，使学生了解宪法、刑法、民法通则、行政法、诉讼法等的不同职责，再让学生扮成原告、被告和法官等模拟法庭。使学生进一步理解法律在社会生活中的作用，增强法律意识。又如，在学习九年级思品《直面风风雨雨》这一节时，首先播放《真心英雄》这首歌，随着“在我心中曾经有一个梦……不经历风雨，怎么见彩虹”的歌声响起，同学们在不知不觉中被歌声感染。然后让学生讲述，在学习和生活中所遇到过或正遭受到的挫折，并一起分析原因。随之举办一个小小辩论会，辩题是“挫折好，还是不好？”通过辩论使学生们懂得了挫折对于人生的影响好与不好，关键取决于自己对待挫折的态度。挫折虽然有可能成为成长和发展的障碍，但更可以成为人生经历中的宝贵财富，使人走向成熟，走向成功。在这一节中，同学们一方面学到了看问题的不同角度，另一方面学到了积极的生活态度。直面挫折、永不放弃的精神不仅可以指导他们的学业，更可以影响他们今后的人生。

三、加强理论与时政相结合，拓展学生思维与视野

在教学中用鲜明的事例和生活实际更具有说服力。结合时政热点，尤其是选择学生们都知道的重大事例来说话，可以调动学生学习兴趣，培养健康道德情操。例如，在学习《珍爱自己的生命》这一节时，结合发生的有关时政事例：地震、醉酒驾车、吸毒贩毒等热点事例，分别从天灾、人祸、不可抗力、人为因素等这些方面对学生进行引导。让学生体会关于“生命”的道理，每一个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，人生是短暂的，也是弥足珍贵的；同时，引导学生对生命价值的思考，让学生理解“生命”的概念与价值。学生明白了生命的可贵，生属于自己，但更属于亲情，属于社会，属于祖国，属于人类。便会更加珍惜生命，与此同时又开拓了学生的视野。可见，在思想品德课教学中结合时事进行学习，可以达到理论联系实际，一方面有利于加强教材的说服力，另一方面也有利于提高学生运用原理综合分析实际问题的能力。帮助学生辨别是非、认清方向、研究对策，更能帮助学生提高思想政治觉悟，获得极佳的教育效果。

总之，教学中让学生交流、互动、参与，能有效地提高思想品德课堂教学的质量，能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，促进学生知行的统一，让学生在不知不觉中接受高尚品德的熏陶，高尚行为的感染。