浅谈中学生物教学中自主学习能力的培养

吴彬

(内蒙古锡林格勒盟第二中学 内蒙古锡林格勒 026000)

生物是一门以实验为基础的自然科学,生物技术也与我们的日常生活息息相关。生物与自然和生物紧密相连,本应成为初中学生最喜爱的学科,但是,由于生物知识点比较分散和复杂,再加上部分生物教师教学方式不恰当,导致很多初中学生“谈生物而色变”,更不用说进行积极主动地自主学习和自主探索生物奥秘了。作为一名初中生物教师,我积极倡导运用科学的教学方式提高学生的自主学习意识和自主学习能力。

1 激发生物学习兴趣,促使学生自主学习

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,如何才能成为一名生物学习的“乐之者”呢？这就需要培养学生的学习兴趣。因此,要想培养学生的自主学习能力,就要激发起学生的学习兴趣,让学生成为生物学习的“乐之者”。

多年的教学经验告诉我,学会赏识学生有利于激发学生的学习兴趣。初中学生已经具备了一定的自尊心,开始在意别人的看法,所以,中学生物教师要在日常教学中融入赏识教育,善于发现学生身上的优点和长处,并给予及时的肯定和赞赏,从而使学生感受到老师是赞善自己的,自己也能够在生物学习中得到老师的肯定,这有利于激发起学生的生物学习兴趣,促使学生积极主动地探究和学习。

2 掌握自主学习方法,促使学生自主学习

在实际的教学过程中,我发现一些学生并不是不想深入学习,而是没有掌握自主学习的有效方法,自己学习起来并不顺畅,最后进行不下去了,只好选择放弃。因此,初中生物教师应“授之以渔”,教会学生自主学习的科学方法,培养学生养成良好的学习习惯和思考习惯,让学生的自主学习不再艰难。

科学的学习方法有利于学生方便快捷的进行自主学习。根据人的学习的一般规律,我总结出了自主学习方法的一般规律:研究—交流—求证—总结—巩固。比如,在学习“种子”的相关内容时,我事先准备了一些种子,我先不急于讲解教材内容,而是给每个学生发了一颗种子,让学生们自己观察和研究,五分钟后,让同桌和前后桌相互交流自己的观察所得,并找纸记录下来,当学生们对种子有了一定的认识之后,才开始讲解课本中关于“种子”的生物学内容,由于一些学生急于求证自己的研究结论,所以听讲非常认真,课堂效率大大提高,最后我进行本节课总结,并请几位同学总结自己的探究经验与教训,然后,课下就是学生们的巩固时间了。如此科学的自主学习方法,不仅激发了学生学习生物的主动性和积极性,而且有利于加深学生对探究问题的印象,引领学生更加深入的探究生物学奥秘。

3 鼓励学生独立思考,促使学生自主学习

学会独立思考不仅是生物教学的目的之一,而且是人生的必修课。自主学习的过程本来就是独立思考的过程,要想提高学生的自主学习的能力,就必须鼓励学生学会独立思考,学会运用自己的思维独立解决问题。

作为生物教师,我常常在课堂上留给学生独立思考的时间,让学生积极地思考问题的解决办法。比如,在学习“生物与生活”相关内容时,我结合市场上出售转基因大豆的问题开展了一堂讨论课,讨论主题是“转基因大豆的背后”,让学生们独立思考转基因食品出售背后的更加深层次的原因,经过十几分钟的独立思考后,有的学生从生物学角度分析了生物技术对转基因大豆生成的重要推力,得出了“生物技术与我们的日常生活息息相关”的结论;还有的学生从粮食短缺角度分析了转基因大豆售卖的原因,从而得出了“转基因大豆之所以会出现在市场上,主要是由于人口激增、粮食短缺”的结论;还有的学生从正反两方面分析了转基因食品对我们身体以及我们生活的影响,从而得出了“转基因食品是一柄双刃剑”的结论,等等。对同一个问题,每个人都有每个人不同的思维角度,我们应该鼓励学生独立思考问题,鼓励学生大胆发表自己的见解。

综上所述,中学生物教学中培养学生的自主学习意识和自主学习能力具有十分重要的意义。作为初中生物教师,我们应激发学生的生物学习兴趣、教授学生科学的自主学习方法、鼓励学生学会独立思考,不断增强学生的自主学习的意识,提高学生自主学习的能力,使每一位学生都成为适应新世纪学习型社会需求的人。

[1]吴海平.如何在初中生物教学中培养学生的自主学习能力[J],学周刊.A,2012(07).

[2]王树峰.中学生物课堂教学中学生自主学习能力的培养[J],高考(综合版),2013(12).

[3]李雪雁.基于学生自主学习的生物化学课堂设计[J],科教文汇(下旬刊),2011(03).

[4]顾小平.论生物新课程下对学生自主学习的培养[J],考试周刊,2011(17).