校企文化融合提升高职生综合素质研究

蒋 蓉，王 玮

近些年来,社会上频频出现这样一些怪相：10万年薪却招不到高级技术工人，而另方面，每年又有大批的以技术应用型人才为培养目标的高职院校的毕业生找不到对口工作。这就表明高职教育的输出与企业人才需求有些错位，高职毕业生的素质情况并没有满足企业对招聘人才的素质要求，学生的职业技术水平、职业理念、职业道德、职业行为等与企业需求相差甚远。因此，在当前日益激烈的竞争环境中，高职院校要获得生存和发展，必须使自己的“产品”—毕业生能满足“顾客”—企业的要求。基于校企合作的高职文化建设，需要在坚持体现职业院校教育特色的同时，融合企业文化，对接企业环境。校园文化只有与优秀企业文化的相互作用和渗透，创设一种全新的、校企文化融合的高职教育环境，才能使校园文化建设更好地服务学生成长、服务学生就业、服务学生发展。

一、校园文化与企业文化融合的意义

（一）校园文化

校园文化是20世纪80年代兴起的一种文化意识形态，校园文化实际上就是学校本身形成和发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总和，它既包括了校园的建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的文化形式，又也包括了学校的传统、校风、学风、生活方式、价值观念、学校规章制度及行为准则和学校成员所进行的一切校园文化活动。校园文化通常由精神文化、制度文化、行为文化以及物质文化构成，精神文化是校园文化的核心。

（二）企业文化

企业文化是企业大多数员工所认同的价值观念、行为准则等意识形态和物质形态。企业文化作为一种基本价值观，是一种企业内部共同遵守的原则、共有的认识，是企业的全体成员共同遵守和信仰的价值体系、行为规范。

（三）校企文化融合的意义

校企文化融合其实就是通过学校文化与企业文化的相互作用和渗透创造一种新的高职教育情境,使其包含的系统课程与教学方式应该关注企业实践需求的价值取向。同时,在分析企业行为时也能够帮助学生认识由利润竞争而来的种种企业文化的弊病,坚持大学文化作为社会先进文化对其他文化的引领作用。要秉承大学精神,关注学生创造力的培养和可持续发展,培养学生的人文理想和社会责任感。当然，文化融合不仅仅是学校文化与企业文化的简单相加,也不是简单地用企业文化来替代大学文化,而是指高职院校在校企合作办学理念的指导下,在总结国内传统高职教育模式的不足，以及借鉴国外高职教育的成功经验的基础上,由学校文化吸纳企业文化的精华部分并加以改造,通过学校文化与企业文化的相互作用、优化组合,设计一个突显高职教育的高教性和职业性的教育环境,发挥文化育人的巨大作用,来培养学生符合企业需要的职业能力和职业素养,实现高职教育输出与企业人才需求的无缝连接。

二、校企文化融合可以提高学生素质的依据

（一）校园文化和企业文化存在共同追求

校园文化关注的重点是培养的人才是否能够满足社会的需求，企业文化从根本上注重的也是人才的素质是否能够满足企业的需求。可以说人的全面发展、提高学生和企业员工的素质是现代教育和企业的共同追求。一方面，学校通过教育，培养学生的各种素质的发展，不仅要重视智力教育的发展，更要关注学生的思想道德教育、情感和劳动实践等素质的教育。

（二）校企文化融合可以建立学生喜爱的教学模式

新加坡的“教学工厂”是校企教学合作的成功典型。它是新加坡南洋理工学院借鉴德国“双元制”而提出的一种教学模式，是一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校，与教学有效融合，形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式。在现有教学系统包括专业理论课、辅导课、实验课和项目课题等基础上全方位营造企业的工厂实践环境的办学方式。这一教学模式的实施，加强了学校和企业之间的联系和交流，缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的差距，使理论教学与实践教学有机结合，从而达到培养学生的实践能力和提高学生职业素质的目的。

（三）校企文化融合利于高职院校对人才的培养

随着社会不断进步和对人才需求不断提高，高职职业文化受到非常严峻的考验。很多高职院校都意识到要大胆探索校园文化与企业文化交流、融合的新途径，在实践层面上进行创新和拓展。在高职院校不断与企业合作的过程中，校园文化和企业文化的碰撞与交融是必然的，也是必需的。将两种文化的互动和交融有效地转变成推进校企合作、促进高职发展和提高学生素质的动力，并使这种效果最大化，就要求高职院校的发展空间必须向企业延伸，高职院校的文化建设必须围绕着职业文化的方向去营造。其作用是让高职学生突破传统的校园文化生活的同时，可以身临其境地体验到除了校园之外的企业文化生活，通过对校园和企业文化的耳濡目染，使学生将职业养成习惯，从而缩短了学生适应企业和岗位的磨合期，这对高职院校培养高技能和高素质人才具有重要的现实意义。

三、校企文化融合的途径

高职院校的校园文化建设，既要忠实于职业院校的教育特性，又应融合职业、企业文化建设的元素。只有这样，才能使职业院校的毕业生成为既具有较高的职业素养和职业操守，又具有较强职业意识和职业能力的高素质技能型人才。在校园文化构建过程中，要以校企文化融合作为切入点，在精神文化、制度文化和物质文化等方面实施校企对接。

（一）夯实校企物质文化融合的基础

物质文化建设是校企文化融合建设中的基础载体，同时它也是维系学校与企业文化融合不可或缺的物质基础,具有重要的支撑和导向作用。因此，我们应当充分认识和理解高职院校物质文化的本质和内涵，这样才有利于改善和提高高职生学习和生活环境的质量和品质。

作为高职院校，在校园环境建设和布置上要融入行业特点和企业特色，让学生受到“润物细无声”的教育。一是要逐步完善对学校各种设施的合理命名，对学校的建筑、道路、广场、教室、桥梁、班级、实训中心、实验室、研究所，可以以合作的企业、知名企业家、对学校有突出贡献的校友的名字命名。二是营造具有职业特色的道路文化和广场文化。学校主干道，是学生必经之路和活动中心。可以在道路两旁的路灯悬置相关职业名言，树立介绍道路名称缘由的竖牌。三是创建具有行业、企业特色的楼道文化。在学校教学楼、宿舍楼、食堂、活动中心等主建筑的楼道里，根据不同位置和需要设计出构建合理、内容新颖、特色突出的职业文化长廊，内容可以有校友风采，先进事迹、名人名言、企业典故等，并定期予以更新，以使在校学生耳闻目睹，受到潜移默化影响。

（二）构建校企精神文化融合的核心

精神文化是全体师生员工共同价值观和行为准则的集中体现，是校园文化建设的核心和灵魂。与本科院校相比，高职院校更应当注重吸纳、融合优秀企业文化理念和核心价值观，既注重提高学生思想道德品质和社会主义核心价值观等人文素养，又注重培养学生敬业创业精神、务实作风和纪律观念等职业素养，大力开展职业道德和职业理想教育，努力建设具有高职特色的校园精神文化。

高职院校校园文化与企业文化精神层面融合内容主要是把学校历史文化资源，办学传统，办学理念，学院精神与企业价值观、精神、战略目标、经营理念相融合，重点融入敬业、守纪、诚信、竞争、创新、团队、服务、质量等企业精神，把学生培养成道德高尚、素质全面、具有团队和创新精神，抗压能力强、具有远大的职业情怀的高技能新型人才。

1.坚持职业道德教育，提升高职生思想道德素养。从新生入学教育到顶岗实训实习，从课内到课外，要始终贯穿职业道德教育，同时把职业道德教育纳入高职教育的整体规划,开设相关课程进行职业道德教育。把职业道德教育成效与学生管理工作团队考核机制挂钩。通过职业道德教育成效与专职辅导员考核挂钩，促进学工团队结合新形势不断创新职业道德教育的方法和形式，让学生乐于接受和吸收，把职业道德教育落到实处。一是学校教职工首先要以身作则，切实当起职业道德教育的模范，因为榜样的力量是无穷的，让学生受到启迪、熏陶和效仿。如果老师上课都无故迟到、早退，怎么可能教育学生爱岗敬业；学校员工为学生办事时都推诿拖拉，又怎么可能教育学生服务群众。二是开展职业道德规范调查和展示，邀请相关企业劳动模范和管理者来校举办讲座，对高职生进行熏陶。

2.坚持职业心理素质教育，增强学生职业适应性。在当前高职院校中，有些高职生受当前社会环境、家庭环境和学校教育中一些负面消极因素的影响，心理素质相当不成熟，有的甚至出现障碍。表现出自卑、焦虑、封闭、浮躁、抗压能力差的现象。此外，在网络和手机日益发达的今天，一些高职生沉迷于游戏和虚拟的聊天之中，疏于与他人沟通，造成了封闭的心理；还有一些学生受社会不良风气的影响，追求物质享受，崇信金钱万能，忽视个人精神的提升。这些情况给高职教育工作者敲响了警钟，要加强学生的心理素质教育。

3.坚持协作和创新教育，拓展学生职业综合素质。在现代化、信息化、全球化已成社会发展潮流的今天，培养学生协作能力和创新能力已是培养学生适应社会发展、满足企业需求的迫切需要。构建高效协作平台，打造差异化的竞争优势是企业急迫的任务。在当今时代，一个缺乏团结协作精神的人，是不可能取得大的成功的，是难以在社会上立足的。只有在沟通中传递信息，在交流中相互学习，才能在工作中不断完善，才会做得更好。

高职院校校园文化和企业文化的融合还有很长的路要走。在新的历史条件下，高职院校应该打破封闭的办学模式和传统的目标定位，把开放办学作为高职教育发展的理念，将发展的目光更远地向企业、社会延伸，发扬优势，克服不足，明确定位，明晰目标，主动将企业文化优秀元素融入校园文化。坚决拆除横亘在校园与企业之间的理念、制度和文化等方面的围墙，有效发挥学校、企业、社会各方面的主观能动性，积极营造校企合作、校企文化良性互动和有机融合的大环境，努力打造符合学院自身“职业”特征的高职校园文化，完善学生的职业素养，让毕业生能够平稳、快速地完成从“校园人”到“企业人”角色的转变，最终实现文化的转型，完成社会赋予高职院校“培养高素质技能型专门人才”的重任。

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