微信：大学生思想道德教育的新平台

湛霞英

信息在师生之间的有效传播，是大学生思想道德教育的一个重要环节。遗憾的是，对于师生的沟通和交流，尤其是师生交流平台的搭建及利用的问题，历来没有受到应有的重视。在“信息爆炸”和社会转型的时代，如何适应媒介环境的变化，充分利用现代传播技术的发展，搭建大学生思想道德教育传播的新平台，应对时代挑战，显得尤为重要。“思想道德教育网络化的优点不言而喻。但是，网络给高校思想道德教育，也带来了诸多挑战。……高校大学生的思想道德教育应正视因网络发展而面临的问题，不失时机地进行改革创新，尽快把大学生思想道德教育提升到一个新的水平。”[1]

当今社会，微博的热潮尚未退去，微信的旋风又席卷而来。所谓微信，就是以智能手机为载体，通过语音、文字、图片、视频等的即时传送，与移动互联网以及LBS（基于位置的服务）整合而形成的新的社交手机软件。自2011年推出以后，迅速成为青年人尤其是大学生新的社交手段。据微信官方统计，截至2013年1月，微信用户已经超过3亿。 毫无疑问，微信给大学生思想道德教育带来的冲击是强烈的，充分认识、运用其传播属性，与时俱进，自觉将其主动结合到大学生思想道德教育工作中，对于大学生思想道德教育工作和人才培养来说，具有极其重要的现实价值。

一、前提：主体的社会平等性

微信作为一种移动社交手段，其首要特点是社会性。它整合了移动通讯、互联网以及即时通讯等多种功能，使参与用户进入一个巨大的社交网络中，具有强烈的社会性。在一定意义上，微信是传统的双向信息传递，但是它也可以根据用户自身的需求，主动融入社会网络中，实现人际关系的拓展。比如，微信添加好友的方式，既可以从手机的通讯录中导入，也可以从QQ好友中添加，还可以通过“摇一摇”的方式，搜寻处于同一位置的用户，对于熟悉的两个人来说，微信是增添了一种联系方式，而对于两个陌生人来说，则是社会交际方式的拓展，虚拟在社会中变得真实。同时，这种真实的交流、交往是平等的，因为每个用户都有权选择是否愿意接受对方成为微信好友，在两个主体之间构成了一种双向对等关系。二者在使用这种功能的同时，也就意味着接受了微信这个媒介工具赋予他们的平等性。这种对于交流主体的相互尊重，无疑充满了某种魅力，吸引着用户积极参与其中。

微信用户的社会性和平等性，理论上是主体间的相互尊重，这无疑为大学生的思想道德教育搭建了一座桥梁，对于主体的尊重是大学生思想道德教育的前提条件。教师通过微信进入某个人或者某个群体的交际网络中，了解其思想、学习和生活状态。以前这是让教师较为头疼的一个问题，若无法把握学生的状态，沟通和交流便无从谈起，更不用说进一步开展有效的思想教育活动。当然，对于学生的尊重，并不仅限于对其真实或虚拟的社会交际情况的了解，还在于教师能以多种方式对学生基于微信等现代社交方式和领域的参与。 这种参与，一方面要求教师对微信有足够的了解；另一方面，则要求师生之间能建立一定程度的信任和默契。通过相互的认同、尊重，师生方能进入平等的交流环节，教师对于学生的引导，才能潜移默化地进行。因此，在微信时代，与其说是教师对学生的教育，不如说是师生之间的情感交流和思想互动更为贴切。因为真正的教育，是基于师生之间的平等交流和沟通而进行的深度思想交流。从这个意义上说，微信的平等属性，无疑有助于教师师生之间开展交流，从而实现教师对学生的思想引导。

二、途径：信息的私密互动性

现代传播技术创新了教育模式，师生对对方主体地位的尊重，使教育信息或思想的顺畅交流成为可能。微信传播方式的私密互动，无疑为大学生的思想道德教育提供了新的有效途径。信息的传播，是大学生思想道德教育的关键环节。

相对于其他社交平台来说，微信具有较强的私密性。“微信是以关系为核心的高度私密性社交工具，对话是私密的，亲密度更高，可以做一些真正满足需求和个性化内容的推送。”[2]微信作为传播手段要在教育过程中发挥作用，要以教师和学生的相互信任、相互确认为基础，成为微信好友后，其他沟通活动才有可能。同时，微信还保证了相互交流的好友的语音、文字或图片信息，只是在两者之间双向传递，而不会如微博一样，涉及不相关的用户，也不至于引发网友的围观，将二者的交流变成公众参与。另外，微信还可设置“朋友圈”隐私，通过各种社交功能的完善，确保微信成为一个即有足够开放性、拓展性，又能保障用户隐私的社交平台。对于大学生思想道德教育来说，这种私密性使得教师与学生之间的信息传递，避免了外在因素的干扰，也使师生之间更增添信任感。信息传递的私密性是师生情感和思想交流成功的重要保证。

微信的另外一个重要特征是它集合了微信及即时通讯等多种社交方式的优点，突出了互动性。除了最基本的微信好友间的平等交流互动之外，还有群聊、LBS功能等互动方式。微信一对一的交流方式，克服了时空上的局限，在一定意义上，可以使师生通过文字、图片、语音、视频等的即时、交互传送，如同面对面的沟通一样，表现情感，传递思想，达成认同，打破了传统思想道德教育方式中的单向性。除了师生的交流，微信还提供“群聊”功能。如果说一对一的微信好友交流，可以为教师提供目标性更强的思想引导的话，“群聊”功能则可以使教师加入学生群体中，在与学生的互动中进行情感沟通和思想引导，关注学生的整体思想动态，关注学生生活圈中的热门话题和事件，主动参与学生的讨论，积极引导，打破在面对面的时候可能面临的一些尴尬，与学生分享自己的感想，促使学生大胆发表自己的意见，实现充分的交流互动。此外，微信还提供LBS功能，教师可以通过“‘人以群分’的方式找到志同道合的学生群体……方圆千米之内绝无‘漏网之鱼’，教师能够更加了解学生的喜好，为思想政治教育工作的实效性创造了有利条件。”[3]可见，通过针对个体私密性的交流和针对学生群体的整体把握和互动，教师可以将思想道德教育与校园活动结合起来，创建校园活动，“网上”是信息互动，“网下”则是活动互动，处处有情感，事事有情理，从而实现以现代传播技术搭建大学生思想道德教育平台的目的。

三、保证：时效的即时同步性

微信是用户之间的即时聊天，用户之间对信息的传播和接受，都是以一对一的方式进行的。这就使得信息的传播具有较强的时效性。只要对方是微信的使用者，其信息的传递，便会百分之百地击中靶心，达成信息传受的目的。作为即时的、拓展的、隐私性的社交工具，微信对于信息的处理具有同步性。而这种特征，正是思想道德教育所需要的。把握好微信即时、同步的优势，以微信为平台，掌握学生的思想动态，在有效的时间节点中开展工作，防患于未然，是提升思想道德教育工作实效性的有效途径。

首先，通过微信对社会信息的敏感性，把握思想道德教育中社会信息传播和社会思潮引领的时效性。微信是一个综合的社交平台，既具有交互的对话和信息传受功能，也具有时事新闻、社会思潮的传播和表现功能。而且，和所有网络传播媒介的属性相似，微信对于社会信息的传播，也具有快速和便捷的特点。教师可以利用诸如微信之类的传播媒介，通过转发重要的时事新闻、围绕某一热点社会问题发起讨论话题，辨析某些社会思潮，以先进科学的世界观和人生观来分析问题、解决问题。这种润物细无声的教育，更符合现代学生的特点和时代气息，也更加具有时效性。

其次，通过微信“朋友圈”中个性化的功能，把握学生思想动向的即时性。微信不仅是一个交流对话的平台，也是一个自我个性展示的平台。在其设计的“朋友圈”中，微信集合了博客的功能，用户可以通过文字、图片等发布自己的心情，也可以转载其他链接，通过这些信息，教师不难发现学生感兴趣的事件以及他们的心理状态，甚至能较为清晰地描绘出他们的成长轨迹和心路历程。因为微信交互作用的实现具有即时性，所以，为思想教育工作者提供了便利。如发现某个学生有消极的苗头，教师可以通过留言回复、主动询问或其他的暗示方式与其进行沟通，其时效性和便捷性是传统的思想教育方式难以比拟的。将教育化为关爱，将工作变为生活和情感交流，师生都能在其中实现自我。

再次，通过微信的互动功能，实现思想教育成果的即时反馈。微信是信息传受功能的集合体，因此，以微信为平台进行思想道德教育，不仅仅是教师情感和思想的单方面传递，也应该同样关注学生对于信息的反馈。如果学生是信息的发起者，那么教师同样也应该主动、积极、即时响应，因为思想道德教育不是单向度的。通过学生对于教师人格魅力、思想内涵的感受、体验，并通过行为、言语来检验思想教育的成果，可以使教师不断调整自己的教育策略，进一步完善教育方法，达成教育的实效。这是微信作为大学生思想道德教育平台的重要机制。

“微”时代的来临，给大学生思想道德教育带来了诸多便利和创新点，通过主体条件的满足、传播途径的保障和信息反馈的时效性，大学生思想道德教育得以进一步创新。因此，思想教育工作者应主动占领和运用现代新的传媒媒介和技术平台，开创思想教育工作的新成果。

[1]杨长春．论网络时代大学生思想道德教育的创新[J]．江汉大学学报(社会科学版),2005(1)：91-93．

[2]单晓彤．微信传播模式探析[J]．新闻世界,2013(2)：53-54．

[3]杨敏．微信对大学生思想政治教育的挑战及应对策略研究[J]．思想理论教育,2012(6)：72-77．