构建高效的语文课堂

毕淑梅

毕淑梅，教师，现居山东章丘。

伴随着课程改革的步步深入，小学语文课堂在教学方法和教学评价等方面发生着质的变化。但是，受传统教学观念的制约，现在的语文课堂上还存在着一些陈旧的语文教学观念，使语文课堂教学的教学效果欠佳。下面，我就自己的学习课改心得并结合自己的教学经验和教学实践，谈谈自己对于构建语文高效课堂的几点看法。

一、精心设计导入语，激发孩子的学习兴趣

课堂的导入语，是让孩子迅速集中到课堂教学中来的一些引导性话语。作为一节高效的课堂教学来说，教师的导入语要能够调动学生的学习积极性，让孩子在短短的一二分钟的时间内就能够把所有的注意力集中到教师的课堂教学上来。在课堂教学中课堂导语的设计是否能很好调动学生的学习兴趣，往往是关系到这堂课教学效果的关键，也是是否能把学生引入课堂的关键。因此，我们在导语设计时首先要充分考虑如何激发学生的学习兴趣。例如：在教学《假如》时，为了激发孩子的学习兴趣，我的导入部分设计了一个小游戏，在游戏中渗透读书教育和识字教育。首先，“我们来做一个小游戏，看图猜故事，比一比谁读的书最多，谁能够说出故事的名字？”学生的积极性一下子就被调动起来了。课堂气氛很活跃。游戏做完后，教师根据最后的一个故事名，问“马良的笔神在那儿？”想激发孩子产生得到一枝这样的神笔的愿望，“同学们，马良的笔画只公鸡能打鸣，画辆汽车能奔驰，画喜羊羊就能和我们做游戏，你们想拥有一支这样的笔吗？”孩子们热情高涨，教师借此就引入了课题。孩子们就很想走进文本中看看，别的小朋友的愿望。我们教师在讲课之前激发学生的兴趣，设置悬念，做到“未成曲调先有情。”让学生对语文课产生浓厚的兴趣。

二、优化教学环节，运用多种教学方法实施教学

1.创设宽松的、充满激情的教学氛围。心理学家认为，愉悦的环境可以使人感到自由、安全，产生依赖。因此，教师运用语言、课件、音乐等多种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生学习热情，从而使学生以一种自由放松的心态投入到学习中去。然后通过一系列的具有启发性的问题引导使学生慢慢进入到课文的深处，发掘其感情。

2.课堂问题的设计要精当。课堂提问是为教学服务的，教学问题的设计要能够紧扣教学重点，依据学生的学习水平，能够引导学生深入到文本中去，以便于教师及时了解教学效果，及时进行教学调控，及时根据课堂的生成进行下一步的教学。在高效课堂教学中每一节课我们要注意围绕教学目标，很好地抓住切入点，设计教学环节，使我们的课堂教学重点突出，条理清晰。我们在精心设计课堂时要注意合适的信息量、训练量，思维量、使我们课堂教学策略更有效。老师要做到精讲、逻辑性强、表达准确、条理清晰、讲解到位；在课堂教学中要注意该放则放，观察学生是否能发现问题，如果学生能发现问题，就要让学生说出来，不包办代替。老师要注意针对学生有疑问的重点去讲，讲解透彻，要切中要害。

三、教师评价要准确、明确，具有鼓励性

在语文教学过程中，教师的评价性语言及时、有效，给予了学生正面的启发性，就会起到事半功倍的效果。在听课活动中经常看到这样的教学场景：无论学生一语中的地回答了什么问题之后，老师就是说“回答得很好”。在一次语文优质课评选活动中，听一位老师讲三年级上册《掌声》一课，一名学生站起来朗读表现英子忧郁的一段文字时，声情并茂，当朗读到伤心的时候，声音低沉而缓慢，听课的老师无不为之感动。但上课的老师仅说了一句“这位同学读的太好了”，至于好在哪里？为什么认为他读的好？种种问题都没有解决，就进行了下一个环节。如果这位老师能够以此为契机，引导学生评价这名学生的朗读，教师用准确的语言进行总结性评价，指导学生有感情的朗读，教给学生结合对人物的心理活动的理解去用自己的声音表现出来。这就会使这个非常精彩的画面成为这节课的一个闪光点。因此，教师的教学评价及时，准确，是至关重要的。当学生朗读的课文非常有感情，作为教师，如果给予了“很好”的评价，学生却不知道好在哪儿，也无法去模仿，因为孩子不知道模仿什么。如果教师具体的评价“你的朗读很有感情，老师仿佛看到了那个场面，多么感人啊！”教师精确的评价不仅能够激发孩子的学习积极性，更重要的是为学生的朗读、学习指出了明确的方向，为学生的下一步学习指出了明确的目标。

总之，构建高效课堂并不是一朝一夕的事情，要求语文教师彻底转变观念，用现代化的教学理念武装自己，紧跟时代潮流，与时俱进，采用最新的教学方式，加强师生互动交流。我们相信，只要我们坚持不懈努力付出，我们的课堂一定会更精彩。