改进初中作文教学的几点思考

马 慧

马慧，教师，现居江苏铜山。

一直以来，作文教学都是广大师生感到难度较大的内容，不仅学生学习中畏难情绪严重，并且许多教师也感觉提高作文教学效率的难度颇高。对作文教学难现象进行分析，不难发现影响作文教学成效的因素无非素材、技巧与兴趣等方面，只要抓住了这些要点进行突破，作文教学不再艰难。本文主要针对初中作文教学改进的几点措施进行简要分析。

一、改进素材搜集方式，增加学生作文素材积累

初中生写作素材不足是影响教学成效的重要方面，繁重的学习压力让学生无暇顾及身边发生的各种事情，也就无法获得与积累写作的生动素材，学生的文章容易出现“无病呻吟”的现象，作文质量难以得到提高。针对这样的状况，笔者采取“釜底抽薪”的方式夯实学生的素材积累，首先要求学生做生活的有心人，每天带着一双敏锐的眼睛去观察自己周围的人和事，积极的或消极的，正面的或负面的，熟悉的或不熟悉的，在观察中逐步积累素材，只有积累了丰富的生活素材，学生在写作中才能够下笔如有神，充满真情实感。其次，笔者要求学生从网络、电视以及刊物等各种媒体中获取有价值的信息，如社会关注的反腐败热点问题、群众收入与生活质量提高问题、环境保护问题等等，在这样的信息搜集中获得自己所需要的写作素材。

二、改进作文教学方式，引导学生掌握写作技巧

提高初中作文教学成效，核心是强化对教学方式的改革。传统的作文教学中，教师忽略了与阅读教学之间的联系，也没有兼顾到课外活动资源的作用，作前指导过程简单，不够生动形象，对学生的针对性指导意义不足，这些都是影响作文教学成效提升的重要方面。笔者在作文教学中进行了逐一突破，紧扣作文教学重点与要点，对教学方式方法进行了有效改进，为作文教学成效的提升奠定了良好基础。

首先，笔者将作文教学与阅读教学紧密结合起来，在阅读分析教学中渗透写作方法技巧的指导，向学生出示研究题，其中就包含有教材写作方法与特色、文章结构布局等方面的内容，引导学生对这一类型文章的写作技巧进行深入的分析与领悟，还在教学结束之后开展仿写活动，将课堂学习中所学的写作方法技巧灵活运用起来，提高写作技巧掌握效果。

其次，笔者强化了作前指导的形象性与生动性。与部分教师作前指导三言两语所不同的是，笔者开展作前指导的时候丰富了载体，活跃了氛围，强调了方法，每一篇习作的作前指导中，都安排一篇下水作文作为分析研究的载体，引导学生针对这一篇下水作文的选题、结构、写作特色、细节安排等方面进行深入研究，分小组总结这一篇文章的成功之处以及有待改进之处，并阐述自己写作同一类型文章的思路。这样的分析研究活动实际上也是对相关写作技巧的深化理解过程，在此基础上进行写作提纲的设计，能够为接下来的写作活动奠定良好基础，写作质量能够得到显著提升。

另外，笔者还强调了现场指导的作用。在写景文章的指导中，笔者直接将教学课堂搬到了校园之中，搬到了校外风景之中，让学生身临其境，教师的指导能够提高学生内心的感知效果，更具直观性与形象性。在写人的文章指导中，笔者邀请一些先进模范人物走进课堂，讲述他们的事迹。学生与先进人物面对面，无论是肖像描写还是具体事例的描写，都会更加生动传神。

三、改进教学评价方式，激发学生作文学习兴趣

初中生正处于青春期，心理敏感程度较高，教师在教学中要注重发挥激励性评价的作用，调动学生的学习积极性，对于作文教学这一难度较大的学科而言更有必要。笔者在教学中一方面以激励性语言提高学生的作文学习兴趣，学生在选题立意、结构构思、遣词造句等方面具有了进步，及时进行表扬激励，尤其是对于作文写作能力较为滞后的中后学生，更是注重发挥表扬激励的促进功能，提高学生在作文学习中的积极情感，以此提高他们学习作文的兴趣，为教学活动的有效开展奠定情感基础。另一方面，笔者定期分层举办作文学习方面的竞赛活动，如举办读书笔记展览、口头小作文竞赛、命题作文竞赛等等，并鼓励学生踊跃向各类刊物、网站投稿，对学生作文写作方面取得的成绩与进步，都加以表扬，以及通过校信通平台与家长共享学生的进步，此举极大地激发了学生的学习兴趣，营造了作文学习的浓厚氛围，对教学成效的提升具有重要的促进作用。

在初中作文教学中，存在困难并不可怕，关键在于教师应当深入分析，把握要点，从素材积累、技巧指导以及兴趣激发等方面综合着力，提高学生的作文学习兴趣与技巧水平，促进学生语文综合素养提升。