作文教学重在激发学生的写作兴趣

卢晓彤

卢晓彤，教师，现居山东滨州。

作文是语文教学的重点内容，在初中学业水平考试中，所占分值可以看出作文占语文成绩的“半壁江山”，如果学生作文能写好，那么语文教学也就成功了一半。在初中阶段对学生进行作文教学，特别是刚入学的初中生进行作文写作教学，通常是建立在之前小学模仿写作阶段的根基之上进行的写作，虽然也有部分学生有不错的写作基础以及模糊的写作意识，可这远远算不上是真正意义的写作。让学生能尽快摆脱上小学时幼稚的仿写并建立起自身成熟的写作能力，真正学会写作文，是老师们应该探索的课题。

具体来说，在日常教学中应做好如下几点：

一、明确写作目的，激起学生的写作兴趣

新课改教材针对培养当代学生的写作水平提出了如下要求，“写作是运用语言文字对事物进行表达与交流的非常重要的方法，属于学生认识世界和自我并实施创造性表达叙述的过程。”写作可以能够充分发掘学生们的语文综合素养，由此可见作文课在语文教学中的重要性，另外对比传统作文教学模式，新课改中的教学方式也有了质的飞跃。

作文水平的高低直接影响学生语文成绩的高低，因此作文教学在语文课堂上的位置尤为重要。但对于不少学生来讲写作文仿佛是件特别难的事，一到作文课的时候就犯愁，在进行作文的时候搜肠刮肚地组织行文，最后索性随便写写，草草了事，对于这类学生，最重要的是培养他们的写作兴趣，让他们不再对写作有为难情绪。此时老师还应该在作文课堂上把重点放在引导他们的写作兴趣上。例如，借助本土文化对学生进行引导与教育，剔除他们对写作的恐惧感，并把写作看做一种容易的事；此外，作文老师了解并熟知学生的兴趣方向也是相当关键的，让学生们对自己所喜欢的事情进行命题创作，这样能起到事半功倍的成效。

二、多进行积累和观察，使学生养成乐于积累和善于观察的好习惯

初中生怕写作文，通常是因为总感觉自己没什么话可说或者有话不知道怎么表达。出现这种问题的根本原因是因为他们对生活观察的不够，欠缺资料的积累。所以，针对这个问题，应该让学生每人准备一个笔记本随时做好记录。他们摘录的内容可由主动与被动两部分构成。其中主动的摘录为课外阅读的时候所读到的好词好句或者让人感动的事情，而被动摘录为老师规定需要摘录的内容。比如教《春》的时候，要求学生将其中描写春景的好句子摘录下来；教《白雪歌送武判官归京》的时候，要求学生把描写雪景的好词语和段落摘抄下来。而且还可把摘录引入教学过程，教材上有的好句子，学生自己回答时所用的好词或者试卷中阅读文章里的典型句段，感人故事，均可要求学生做好记录。只要有心，我们生活中的所有事情都有让人心动的魅力的，因此我也常督促学生留心观察自己的生活，对身边发生的事进行思考，或者在社会新闻、热点里积累原始的素材，学习辨别美丑或善恶，观察人生百态。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，相信只要善于观察并勤于积累，他们就可以想写就写，让写作的源泉长流不息。

三、激发学生的求异思维，使学生能进行新颖科学的想象

写作的本质是为求异而不是千篇一律，在当今这个充满变革和思维碰撞的时代，作文的教学必须鼓励学生进行求异思维活动，提升学生使用新颖的思维方法进行想象和创作的能力。教师教学时可有意识地描述一些众人皆知的资料或者事件，让学生进行交流探讨，从不同角度出发描述自己与传统观念有差异的看法，挖掘新意。比如用“龟兔赛跑”的题材进行创作。之前大都是赞扬乌龟的持之以恒的精神，批评兔子的骄傲自大。但有的学生想法很新颖，觉得兔子同乌龟赛跑，两者反差太大，实际上是对兔子跑步积极性的压抑。这样写出来的作文有一种扑面而来的清新感，可“化腐朽为神奇”，这就是有价值的创新想象。不仅要新颖，还要有一定的科学性和合理性。如同鱼游天下离不开水，鸟飞万里离不开空气。学生的想象若不够合理和科学，就算是很新奇，他们想象的翅膀也张不开。

所以作文教学，对学生想象进行启发的同时，也需要让学生将自己想象的根据加以说明，并由此提升他们的想象能力。

综上所述，如果语文教师可在教学时落实好各项策略，就可开渠引流，让学生体会到写作的乐趣，激发其写作的兴趣，并提高他们的写作能力。同时，引导学生形成良好的习惯进行写作，可提升学生的综合语文素养，由此，学生作文的写作水平也会获得大幅度的提高。