浅谈中职语文课程融合人文素养培育的方法与策略——以古典诗歌诵读为例

江苏 陆海峰

当前，职业院校学生的人文素养培育，越来越受到人们的重视与关注。教育部副部长鲁昕在2012年度全国职业教育与成人教育工作会议的报告中指出，职业院校要切实重视学生人文素养的培养，促进学生全面发展；要求尽快利用好教育部组织开发的《古诗百首赏析》、《百首名曲赏析》、《百幅名画赏析》等三本人文素养方面的教材。人文素养教育将成为政府实施财政支持项目和开展学校评估的一个重要指标。而2009年，我国教育部新修订的《中等职业学校语文教学大纲》中指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。中职语文教学要实现工具性与人文性的统一。明确要求语文课程要努力提高学生的思想道德修养和科学文化素养，促进学生形成综合职业能力，适应将来就业创业的需要。因此，中职语文课程积极培育学生人文素养，具有较高的必要性和较强的可行性。在此，我们将积极探索如何通过古典诗歌诵读，深入融合人文素养培育，促进职业学校人文素养培育目标的实现。

一、中职语文课程融合人文素养培育的必要性和可行性

人文素养是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，是现代人文明程度的综合体现。当前，中等职校学生的人文素养状况不容乐观，往往存在人格修养不健全，心理承受能力较弱，凡事容易以自我为中心；缺乏正确的人生价值观，个人信仰缺失；缺乏与社会及他人建立良性互动关系的能力；不善于与他人合作，缺乏以人为本的人道主义精神和社会责任感，缺乏必要的同情心和爱心……而根据教育部的《中等职业学校语文教学大纲》，中职语文课程要高度重视学生人文素养的培育，通过一系列古今中外的优秀作品，潜移默化地培育学生的人文素养。因此，中职语文课程融合人文素养培育具有迫切的必要性和较强的可行性。比如，语文课程中的古典诗歌，它是中国传统文化的优秀组成部分。广大学生学习古典诗歌，不仅可以了解人文历史，也可以吸收中华民族优秀的传统文化精神内涵，提升民族的认同感与精神家园的归属感。

二、中职语文课程融合人文素养培育的方法与策略

中国古典诗歌具有丰富的人文内涵，其历史纵贯先秦春秋列国至元明清。它们分别从不同侧面反映了政治、历史、哲学、道德、艺术等各方面的内容。中国古典诗歌以其独特的文化方式，彰显了历久弥新的人文精神，对广大中职生的感情感染、人格熏陶、习惯养成、人文素养提高等多方面具有重要意义。因此，我们可以让广大学生深深感受古典诗歌的文学美、哲理美、道德美、情感美、灵魂美、自然美，促进广大学生人文素养的提升与升华。

（一）让学生在感悟“文学美”中提升人文素养

古典诗歌中，包含大量具有文学美的名篇佳作，张继的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，难以入眠的诗人从半夜“钟声”联想到“客船”靠岸，自然而悠远。而王渤的“海内存知己，天涯若比邻”让人感慨“知己”朋友的难得。李白的“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”让人好像走在画中，场景清晰明朗。而“夕阳无限好，只是近黄昏”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，淡淡的伤感忧愁，一个字不多一个字不少地表达得淋漓尽致，其文学之美，跃然字间纸上。学生可以读在嘴里，映在眼里，刻在脑里，品在心里，人文素养培育便不再是干巴巴的口号了。

（二）让学生在感悟“哲理美”中提升人文素养

古典诗歌中，蕴涵了丰富的哲理美的名篇佳作，李白的“欲穷千里目，更上一层楼”气势磅礴，哲理自现；“只在此山中，云深不知处”、“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“莫等闲、白了少年头，空悲切”、“会当凌绝顶，一览众山小”、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“风吹草低见牛羊”的因果哲理不辩自明；而“天生我材必有用”自信哲理，对中职生更具有支撑力量。

（三）让学生在感悟“道德美”中提升人文素养

古典诗歌中，蕴涵了丰富的道德美的名篇佳作，如“己所不欲，勿施于人”、“与人方便，救人危难，休趋富汉欺穷汉”、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，其道德之美，跃然纸上，明晰刻骨。这些富含道德美的名篇佳句，让学生获得人生启迪，领悟美的真谛，在潜移默化之中脱凡俗之心，养浩然正气，产生高尚的道德情操。

（四）让学生在感悟“情感美”中提升人文素养

古典诗歌中，蕴涵了丰富的情感美的名篇佳作，如爱国思乡情感的名篇佳句“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”、“举头望明月，低头思故乡”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”；有畅叙友情亲情爱情的名篇佳句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“浮云游子意，落日故人情”、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”；有感怀人间事态的豪迈情怀的，如“前不见古人，后不见来者”、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。

（五）让学生在感悟“自然美”中提升人文素养

古典诗歌中，蕴涵了丰富的自然美的名篇佳作，有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、“白日依山尽，黄河入海流”的动态自然美；有“绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘”、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“明月松间照，清泉石上流”、“采菊东篱下，幽然见南山”、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的静态自然美。而“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！”，其自然之美永远不能言尽。佳作美句，可以涤荡中职生的内心，净化中职生的灵魂，这些句子的美感如水到渠成，在众多学生的心灵中深深积淀，让他们向往美的生活，获得美的感受。