高职电气专业英语教学初探

2014-08-15黑龙江党金顺

职业技术 2014年5期

黑龙江党金顺

随着经济和信息的全球化发展，电类元器件、设备和产品越来越被全球化共享，相关的技术资料、数据手册、说明书甚至编程和控制软件都是英文版本的。为了更好地掌握先进的技术和使用先进的设备，学习电气专业英语是至关重要的。

一、电气专业英语的特点

电气专业英语是专业英语中具体的一类，所以专业英语的特点也就是电气专业英语的特点。专业英语也叫科技英语，是指涉及各种专业领域的英语表达形式，它的描述对象多为新技术、新产品或新发展，描述方式力求客观、准确，主观性描述和修辞手法运用极少，具体来说具有如下特点：

1.多使用专业词汇

专业英语的文章表达中，会使用大量的专业词汇，而这些专业词汇往往又在通用英语中有着广泛的应用。比如power一词，在通用英语中意为权利、力量；但在数学中为幂；物理中为功率；电力系统中为电力、电源。所以在专业英语文章中要按照文章的专业和学科性，合理地选择词汇的词性和词义，以达到对文章翻译并理解的效果。

2.多使用固定的复合词与缩写

专业英语文章中会出现大量的固定复合词与缩写，比如electromagnetic（电磁）、alternating current—AC（交流电）、integrated circuit—IC（集成电路），文章中出现这些缩写词时往往不会给出其单词的完整形式，这就要求读者对这些固定的复合词及缩写词有常识性的掌握。

3.多使用一般现在时

专业英语文章中会较多地阐述物质的功能和特性、描述器件或设备的工作原理和运行过程，一般为普遍真理性叙述，所以时态多为一般现在时。

4.多使用被动语态

专业英语文章中为了突出重要性，一般会把所描述的物质、事物或过程放在句子的开头，所以在语态上常选用被动语态。

5.复杂长句多

专业英语文章常要描述原理和工作过程，所以往往会出现很长的句子。一个长句可能会包含几个分句，又会使用大量代词和非谓语动词，所以在学习中要注重长句的结构分解、代词的指代关系和非谓语动词的使用积累。

二、电气专业英语教学现状

1.部分学生对英语有恐惧心理

高职院校的学生特点是实践动手能力强、理论学习能力差。学生中有很多人英语基础差、底子薄、缺乏学习热情，甚至有一些学生听到英语就头疼，如果前期的专业课也学得不好，那么专业英语学起来便难上加难。

2.学生对专业英语重视度不够，缺乏学习兴趣

学生在学习专业英语的时候还未进入工作岗位，看不到专业英语的用途，学习没有动力。有人会觉得，专业英语只是一门考查课，学院给予的重视度不够。

3.教材内容较陈旧

电气自动化技术快速发展，新产品不断涌现，然而这些新技术和新产品却不能在第一时间在教材中体现出来。现有教材内容编排主要以电工技术、电子技术、电机原理、自动控制系统和工业计算机控制为主，而且多为原理性介绍，和就业工作场合中专业英语的应用契合度低。

4.教学方法和手段单一

专业英语偏重于专业知识，具有很强的专业性和理论型。在课程的实际教授过程中教师常采用单纯地讲授，不利于调动学生的学习积极性，也不利于学生对所学内容的理解和记忆。

三、电气专业英语教学的探索与实践

1.明确电气专业英语的教学目标与方向，提高学生的重视度

在电气专业英语的绪论课上就要让学生知道本门课程的重要性和在日后工作中的实用性，要让学生在课程伊始就树立起学习专业英语的重要性；在课程的进行中培养学生学习专业英语的热情和积极性；学习完本课程后要让学生掌握常见的专业词汇、典型表达方式，提高他们的英语水平，使其具备阅读和理解专业英文资料的能力和进入社会后的继续学习的能力。

2.合理选取教学内容，增加时效性

考虑到现有电气专业英语教材的局限性，可以尝试自编教材。教材中可以减少理论知识的叙述，而偏重于实践和应用的内容，例如贴近工厂实际使用的新型自动化工控产品的英文技术指标、使用说明书，或者是英文版软件。

3.改进教学方法，增强学习成效

电气专业英语的教授过程中应采用多元化的教学方式，尽量避免单一的“教师讲、学生听”。对于原有的成熟理论可采用多媒体教学：利用视频、动画提高学生学习兴趣，强化学生对知识的理解；对于新技术、新理论则可通过角色互换的方式进行授课：学生在课前自行查找相关背景资料，课堂上学生讲解相关内容，老师进行纠正及总结；对于产品设备、软件可采用理实一体化教学：将学生带到相关实训室，通过边讲边练边实践的方式来让学生更好地掌握设备或软件的使用。以上的教学方法都强调教学的互动性，可以增进学生和教师之间的交流，提高教学质量和效果。