浅谈房屋建筑学课程的教学改革

2014-08-15江苏朱浩旻

职业技术 2014年5期

江苏朱浩旻

一、房屋建筑学概况

房屋建筑学是面对土木工程相关专业所开设的一门专业基础课，通过该课程的学习，使非建筑学专业的学生能够基本了解和掌握建筑设计的内容、过程和方法以及建筑的构造组成。让学生对建筑有一个更加全面的了解，为后期开设的建筑施工、施工组织设计、概预算等课程做好专业铺垫。

二、房屋建筑学在教学中的问题

此课程和其他的工程类课程有所不同，它是工程技术和艺术的结合，同时又涉及工程结构、施工、材料、建筑美学，人类学，社会科学等多方面的内容，具有很强的综合性和实践性，因此，需要学生具备形象思维、抽象思维、人文知识、自然科学知识、综合处理问题的能力。同时，课程中建筑构造方面的内容需掌握大量复杂琐碎的节点详图和构造原理，逻辑性差，如果仅仅采用传统的教学方法，学生就会感到枯燥、困难，学习积极性不高。经过几年的教学实践，笔者认为，影响房屋建筑学教学效果的因素主要有以下几点：

1.教学方式的问题

本门课程实践性很强，它讲的不是抽象的理论、概念，而是具体的建筑及其构造方式。而很多建筑构造都属于隐蔽工程。如房屋梁柱的钢筋，钢筋工程是典型的隐蔽工程，混凝土浇筑完毕后根本看不到，那如何才能让学生理解钢筋绑扎的构造要求呢？课堂上老师只有按书上及黑板上画的平面图尽量去讲解，但这种平面图对没工程经验的学生来说是难以想象的，自然就难以理解、记忆；再比如，讲解建筑立面设计的时候，虽然学生在生活中看见过一些建筑，但在讲解建筑美学构图法分析建筑形体、立面造型、材料质感的时候，这种纯语言的描述是无法体现丰富的建筑外观的，学生自然会因为缺乏想象而觉得枯燥乏味。那么，针对本课程的特点，如何帮助学生理解，如何进一步提高学习能动性，就成为本课程教学方式改革的一个重要方面。

2.教学内容的问题

随着时代的变化和发展，新型建材的出现、施工技术的创新和建设功能的改变，直接影响到建筑构造和施工过程，但本课程所使用的教材，包括一些最新版本的教材，都普遍存在一个落伍的问题。比如：在讲解墙体构造时，基本上所有的教材都是以实心粘土砖墙为重点讲解内容，而实际上，在全国很多地方(包括江苏)，这种砖因大量耗费土地资源而被明令禁止使用，提倡使用符合环保及经济要求的各类砌块砖，但教材上对这类砖墙构造讲得很少。这样的例子在教学实践中还有很多，学生主要通过教材习得知识，而教材本身传授过时陈旧的知识将会直接影响他们今后的学习和工作。如何解决这一问题，是确保学生学有所用的关键所在。

3.教学实践的问题

通过对学院毕业生回访报告的分析，很多学生即使是学习优秀的学生，在工作后，都会普遍感觉学校里学的知识用不上，这是由于书本知识与实践脱节所造成的。例如，教材在介绍保温层、防水层的布置时，教材中一般推荐将保温层设置在结构层和防水层中间，这样既能防止保温层受潮进水影响保温效果，又能保证保温层不受外力破坏。但在实际工程中，学生会发现许多建筑的屋顶保温层是设在防水层上面的，有的墙体已开始采用自保温砌块砌筑，不专门设置保温层，这与课本介绍的内容都不尽相同。相比其他的课程，房屋建筑学具有很强的实用性和实践性，这不仅要求学生在掌握一般的原理知识的基础上，同时需要有一定的实践经验，这样学生才能对本课程有良好的认识和体会。故与其他课程相比较，本课程与实践的关系更为密切。

三、改进措施

1.改进教学手法，引入多媒体教学

教学方法的单一给学生的学习造成了很大的障碍。通过引进多媒体教学，向学生展示大量的建筑实例图片和结构模型，不仅方便老师的教学，更重要的是给了学生一个生动、立体的教学空间，使他们对建筑有了全面的感性接触，使原本枯燥、平面的教学变得生动、立体起来、无形中提高他们学习的热情和性趣。同时，随着现代计算机科学技术的快速发展，计算机辅助教学CAI已逐渐步入课程教学之中。教师可以利用它来制作辅助教学软件，在计算机中利用动态仿真、智能模拟、问答测试等多方面的教学手段，使学生在图形图像的帮助下，模拟建筑空间的动态效果，大大提高学生的学习积极性和主动性，对提高教学质量起到事半功倍的效果。当然，这也给教师提出了更高的要求。教师不仅需要熟悉如何使用这些工具，而且需要把这些元素通过自身的教学技巧传递给学生，使课堂教学富有生机，从而获得令人满意的教学效果。

2.改革教学模式，提高教学效果

本门课程由于内容多课时少，课堂教学一般都是以老师满堂灌为主，学生只是被动地接受，基本上没什么时间去思考、理解，这样也造成学生记得快也忘得快、印象不深刻的局面。根据本课程的特点，教师应留出更多的时间给学生进行思考和讨论，充分调动他们学习能动性，从被动接受学习变革为主动学习，从而获得更好的教学效果。比如在教学过程中引入问题教学法，所问的问题要能充分调动学生的学习积极性，锻炼学生独立思考问题，分析问题，解决问题的能力。例如，在讲解门的平面布置特点时，首先提问我们在生活中看到过哪些门？门的大小和开启方式如何？然后让学生思考后回答。使用提问的方式作为课程的引入，可以很容易地把学生的注意力吸引到课堂上来。另外，课堂教学也可以引入时下比较流行的研讨式教学法。研讨教学是以解决问题为中心的教学方式，通过教师创设问题情境，组织学生积极思考，集中或分散的讨论，提出解决问题的办法的方法。它对培养学生独立思考问题、勇于发表个人观点大有裨益，也有利于锻炼学生逻辑思维能力、发散思维能力及语言表达能力。在讲解墙体构造、楼梯、坡屋顶构造等知识点时，如果采用研讨式教学，便会取得较好的教学效果。

3.引入案例教学，提高教学成效

房屋建筑学课程，主要分为建筑设计和建筑构造两个部分。在讲解建筑设计内容时，由于非建筑学专业的同学专业基础相对薄弱，对于抽象的建筑美学和设计不太好理解，即使通过该课程的课堂讲授，依然很难真正把握住建筑设计的基本思路和方法，在课程后期进行《课程设计》中，很多学生感到无从下手，为了改变这一状况，我们可以在授课过程中采用了案例教学的方法。例如，在开展建筑平面设计教学时，我们可以把学生上课所在的教学楼作为案例来分析。对于教学楼内教室的开间进深尺寸，座位的排列，辅助房间的数量、大小、分布位置，交通联系设计等问题，首先由教师带领学生开展实地考察、查阅资料，然后组织学生进行方案设计，设计完成后进行方案课堂讨论，比较设计方案和实际建筑的不同和优劣，随后再让学生对方案进行修改完善，教师进行课堂总结。通过对案例系统的分析研究，让学生从实际工程中体验理论到实践，实践到理论的多次反复，加深学生对于建筑设计理论的理解。同时教师可以把部分质量较好的作品可以保留下来，便于今后学生进行参考。

4.合理选择教材，调整教学内容

由于建筑技术科学发展迅速，合理选用版本较新、内容更新较快的教材，才能符合时代发展的要求。同时，教师在备课的时候，不能死搬教材，应带着发展的眼光，不断充实更新教材内容。在平时的生活中教师也要关心新材料、新技术、新构造在工程中的应用，关注学科的发展动向，把最新的、更符合时代要求的知识传授给学生。

5.改革考试内容、实行考、教分离

考试是促进学生学习的一个必要手段，但由于本门课程的内容多而杂，造成学生记忆难，继而感到考试困难，而且考试往往流于形式，很难考察学生的真实水平。为了提高本课程的实用性，培养训练学生的应用技能，我们就必须改变原有的考试内容，降低理论知识的要求，侧重知识应用方面的考查，逐步建立试题库，最终实现考、教分离。