谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干实践教学改革

黑龙江 宋兴蕾 张永 沙磊

“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是为了贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）而提出的高等教育重大改革计划。“卓越计划”对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力都具有十分重要的示范和引导作用。主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。同时，以实施该计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色社会主义的现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。

一、实践教学中存在的问题

（一）对实践教学重视不够

对实践教学重视不够主要表现在两方面。一是由于受传统“应试教育”思想的影响，长期以来形成“理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个环节、一种补充”的认识。二是由于实践教学较理论教学难度大而有畏难情绪。实践教学不但需要教材，而且需要实物；不但需要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位。

（二）毕业实习与就业矛盾、毕业论文的质量下降

毕业实习是对大学4年所学知识的一次检验，在实践教学环节中占有最重要的地位。面对越来越严峻的就业形势，指导教师对毕业论文的质量也就放松了要求，多数学生都能通过毕业论文答辩，降低了毕业论文的质量。

（三）教师创新精神欠缺、专职实验教师队伍结构欠合理

教师创新意识不足，很难产生具有创造性的教学成果和科研成果。目前学校对教师队伍的学历结构、知识结构和职称结构强调较多，而对其实验能力要求不高，把一些不能胜任理论教学的教师、低学历的人员安排到实验室工作。导致学历结构极不合理，总体素质较差，实践教学的质量难以保证。

二、加强实践教学的对策与建议

（一）教学改革，创建新型实践教学体系

教学方法改革中遵循因材施教的原则。一是在教学中对学生个性的充分尊重，即不是要求学生如何适应教师的教学方式，而是要求教师如何根据学生的个性特点去启迪学生；二是对学生认知规律的尊重，即不只是从某种知识体系出发，还需要从学生的认知特点出发去实施教学活动。

（二）更新观念，充分认识实践教学的重要性

我们要解放思想，更新观念，提高认识，结合本学科的实际，不断完善改进，提高实践教学的质量和效果。从而我们要有解放思想，更新观念，提高认识，结合本学科的实际，不断完善改进，提高实践教学的质量和效果、更深层次改革与发展的内在要求及高校人才培养的目标。

（三）政策引导，科研创新与毕业实习相结合

学校将创新思想融入到实践教学的各个环节中去，从外部环境和内在机制上促进学生创新能力的培养，形成研究梯队，产、学、研结合，引导学生尽早参加科研创新小组，并把部分研究作为毕业论文的一部分，提前完成毕业实习的教学实践环节，较好地解决了毕业实习与就业的矛盾，逐步形成学生创新能力的提高与教师科研成果增加的良性循环。

三、“卓越计划”对师资队伍建设的变革

教育大计，教师为本。高校工科教师队伍的质量决定着能否出优秀的工程人才。然而，目前高校对教师的聘任、考核、评价制度使得高校工科教师队伍存在的问题是普遍缺乏工程实践经历。因此，“卓越计划”以建设一支具有丰富工程实践经历、满足工程技术人才培养要求的高水平专、兼职教师队伍为目标，在工科教师队伍建设上提出了明确要求。对于没有工程经历的教师，学校要制定刚性的培训政策，安排他们到企业去工作1-2年，参与企业实际工程项目或研发项目，以获得比较丰富的工程实践经历，提高工程实践能力。对于过去具有工程经历的教师，学校要制定到企业轮训的制度，有计划地定期安排他们到企业工作，以更新工程知识、掌握新的实践技能、丰富工程实践经验，并不断强化工程实践能力。除了一般教师要具有工程实践经历外，其中部分教师还要具备一定年限的企业工作经历。要求本科阶段教师队伍，在4年内达到每一届学生有5门专业课是由具备5年以上工程经历的教师讲授。高校对工科教师的评聘与考核要从过去的侧重评价理论研究成果和发表学术论文为主，转向侧重评价工程项目的设计、开发和研究，知识产权和发明专利的拥有，以及开展产学合作和技术服务等方面为主。

四、“卓越计划”对课程体系和教学内容的变革

课程、教学内容和教学环节是工程人才培养的基本要素，是能否培养出符合标准的工程人才的关键。以往的课程体系、教学内容和教学环节已经不能适应“卓越计划”对工程人才培养的要求，必须通过重新设计课程体系、更新教学内容和重新组织教学活动来实现卓越工程师培养的学校标准。具体做法是，先将学校标准进一步细化为知识能力大纲；再针对大纲中的各要素设计获得相应的知识、能力、素质所需要开设的相关课程和教学环节；然后制定出每一门课程的教学大纲和教学内容；最后形成了学校参与专业卓越工程师培养的课程体系、教学环节、每门课程的教学大纲和教学内容。

“卓越计划”对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力都具有十分重要的示范和引导作用,面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。同时，以实施该计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色社会主义的现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。

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