作中玩玩中作

2014-08-15

作文教学研究 2014年1期

明代学者王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”玩，似乎是儿童的天性。那么，在作文教学中，如何引导学生玩中思、玩中悟、玩中作，使“视作文如囹圄而不肯入”的学生由怕生喜、由厌生爱呢？笔者有如下浅陋之见，敬请见教于同仁。

一、课前设计玩──风乍起，吹皱一池春水

教育家第斯多惠曾说：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师只有唤醒学生对作文的渴望，作文才不至于成为无源之水、无本之木，而成为一池活水、取之不竭，从而“下笔如有神”。课前设计玩，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感，做到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”

1.赛一赛。针对作文内容，课前进行比赛，让学生赛中知理，赛中入情。如：记一次活动或游戏，课前可举行拔河比赛、掰手腕比赛、夹弹珠比赛等，在玩中使学生心有所感，情有所发，笔有所诉。正如心理学家列昂捷夫说的：“要把相应的目的变为探求未知的动机。”

2.试一试。事非经过不知难。对于写事的作文，要让学生做一做，如：钓鱼、洗手帕、捉迷藏等；写水果的可让学生吃一吃；写植物的可让学生看一看。使学生以试生情，以情促知，知情互融。

3.画一画。画画是对事物的反映，对于写景物、静物的作文，就可让学生按一定的顺序画一画，如《秋天的田野》、《校园一角》、《建筑物》等，让学生按由上到下、由远到近、由外到里的顺序画画，并涂上颜色，做到画中有思，画中有悟，画中生情。

这样，才能像叶老所说：“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔拿出来就是，是很自然的。”

二、课上安排玩──惊涛拍岸，卷起千堆雪

教育家贺拉斯说过：教师应当设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。寓教于玩，“形散而神不散”；寓教于乐，“好之者不如乐之者”。从而充分发挥学生的创造力，使学生“开广其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难。”

1.以演之乐，传情导引

一石激起千层浪。写事的作文，可演示动作；写人的作文，可演示形象。如“记一次家务劳动”课上就可以带上手帕、红领巾、碗、洗衣粉等让学生来洗，边洗边讲解、板书；“记一个人”可让学生上台表演他的特长（吹竖笛、弹手风琴、画画……），对于人观察他的外貌、动作等，也可让学生扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等，演出他们的特点、性格、爱好。“不愤不启、不悱不发”，启发在一定的表演上进行，大家演中有评，演中有改，边演边改，从而做到“情动而辞发”。

2.以形之美，入境生情

醉翁之意不在酒。苏霍姆林斯基说：小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。写实物的作文，可展示实物，使学生有样可依、有物可循。如写《我喜爱的水果》，可让学生从家里带来各种水果，观其外表，品其味道，思其作用。不能展示的可利用投影，让学生领悟色彩、形状，如《秋天的景色》、《校园一角》等。还可根据作文内容播放影视片断，如写妈妈可播放片段《下辈子还做母子》，利用电化教学，使学生从“玩”中得到启示。

3.以歌之情，熏陶感染

未成曲调先有情。针对作文内容播放歌曲，能很快地带领学生进入情境。如：写老师可听歌曲《老师就是育花人》、《每当走过老师窗前》等；写妈妈可听歌曲《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等，使学生情以歌迁，辞以情发。

4.以谜之趣，感知领悟

心有灵犀一点通。有些水果、蔬菜、建筑等实物的作文可用谜语激发学生的兴趣。如：写茄子可让学生猜：紫树开紫花，紫花结紫瓜，紫瓜装芝麻；写橘子可这样猜：一个金坛子，装满金饺子，吃了金饺子，吐出白珠子；写桥可这样猜：水里看一张弓，岸上看一个洞，背上千斤不喊重，从西可以连到东；写白鹅可这样猜：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。