奥林匹克文化与高职体育教育①

2014-08-15曾忠文

当代体育科技 2014年21期

关键词：奥林匹克运动奥林匹克民族

曾忠文

(广西交通职业技术学院广西南宁 530023)

奥林匹克文化与高职体育教育①

曾忠文

(广西交通职业技术学院广西南宁 530023)

西方的文化上面有着让我国学习的方面,在体育方面有着奥林匹克体育,奥林匹克运动是发源于古希腊的奥林匹亚村的科罗努斯山,这也是最古老的运动场。随着时代的变迁,奥林匹克体育文化在传播中不断深入人心,各国的高校在体育教学上面都有着体育科研与教育、传播奥林匹克精神,这也是在不断丰富民族体育文化。奥林匹克运动慢慢的已成为一种全新的世界文化,进一步的引领我们走向和平。现在,国际上最有权威的运动会是——奥运会,这奥运会能在我们各国的运动员,挥洒汗水的时候把全世界人民的心连接在一起,把民族文化提升,也是让奥林匹克文化走进高校体育,让学生学习和培养的价值。

奥林匹克精神文化教育高职体育价值

当今世界体育文化发展的主流趋势是以奥林匹克精神文化建设,奥林匹克中的运动上各民族为了展示自身精神文化以及政治、经济、科技等综合实力的体现,不单单是运动员在体育上的竞技较量了。奥林匹克精神中在社会活动形态和心灵上作用于社会的不仅仅是体育力量,它也对其人的道德升华、心理感受、价值观念、人生目标、文明导向等许多方面有着巨大的传染力和影响力。奥林匹克在社会上精神文明到物质文化、从民族到整体、从个体到社会、从具体到抽象、从概念到现象的各个方面和社会上的变化,充分体现了奥林匹克运动丰富的精神文化。奥林匹克体育文化慢慢的深入我国高职高校的体育建设上,这一观念加入到了学生中,奥林匹克运动落实悠久,影响了这世界上各高校的体育文化。现代奥林匹克运动精神文化有着不同形式的表达,例如美术、音乐、舞蹈、建筑艺术、雕塑、文学等。奥林匹克文化与高职体育教育上面有着融合和建设的作用,推动我国体育文化发展。

1 奥林匹克精神文化有哪方面的意义

1.1 奥林匹克精神运动在世界上文化的作用性

从事文化基础生产上是我们人类意识的精神建设,在实践当中的待完成性和人类基因的优越性,是奥林匹克精神文化的内在。物质文明的观念意识体现建立在奥林匹克文化精神上的,在不同的层次,其具体文化精神有不同的表现和含义和世界文化的意义。现在奥林匹克正在以不同的形势融入各国的民族文化中,尤为突出的是有了不同的奥林匹克民族体育文化,激励我们往更好的方面前进,抱着理想和梦想走向美好的生活中去。奥林匹克精神文化走进体育,走进文学,走进艺术,走进未来,这也是高校体育教师所追求的作用性,发挥着一定的价值,改变着自己的文化和世界文化的作用性。

1.2 高职体育以载体的形势传播奥林匹克精神

现在体育大学生要具有国际化的技术标准,必须了解奥林匹克竞技项目,大学里面各式各样的设施和老师教学上的改变,这样直接或者间接的宣传奥林匹克文化,也加入了不同类型的奥林匹克竞技项目,让我们学习体育的学生能更好的参加奥林匹克积极项目,例如马拉松跑、100 m跨栏跑、400 m跨栏跑、跳高、跳远、三级跳、撑高跳高、铅球、铁饼、标枪、链球、七项全能、4×100 m接力、4×400 m接力、20公里竞走等,我们能在这些项目中挥洒汗水和展现出自己的能力,其中最能体现奥林匹克文化精神的是田径项目,田径项目也包括田赛、径赛、公路跑、十项全能、竞走和越野跑等不同形式,也是希腊奥林匹克举行的第一届古代奥运会上进行过的项目,有着一定的历史文化,一代一代的传承下来。现在在高职大学体育里面也从教学上形成奥林匹克精神文化。

1.3 奥林匹克精神在21世纪代表的是什么

随着经济全球化的发展之下,科学技术水平不断提高,人民的生活水平也相应提高上去了,奥林匹克在21世纪时是一种竞技精神,更是一种文化的象征。奥林匹克精神是一种“更快、更强、更高”的自我挑战和锻炼精神,代表了公平、公正、工义、平等、向往自由、和平的体育竞技精神,奥林匹克包含的这种自我挑战精神、公平竞争、和平精神构成了当代人类自我完善和社会交往的基础,也是传播现代体育知识技术的技能。奥林匹克精神在当代是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神的文化软实力的表现。在高职高校里,以课堂教学的形式传播,向同学们展现了不一样的精神文化,西方的奥林匹克文化有着独特的魅力,可以丰富的为我们展现各式各样的竞技项目。

1.4 我国民族体育文化与奥林匹克文化的互异性

在高职高校中我们的民族传统的体育文化都在发展和宣传,积极的去开发和发展民族体育传统体育节目,并加以保护,但是由于西方的国家的经济实力的强大,让我们学习和了解到了西方奥林匹克文化,我国要学习西方先进的技术,首先要学习奥林匹克精神,我国在了解道路、友谊和团结的观念与我们民族文化大同小异,都是建立在以人为本,在社会上形成一种和谐的精神氛围。在这种氛围中,人们可以摆脱各自文化带来的偏见和宗教的矛盾,信仰的区别,在不同文化的展示中,我们民族文化与奥林匹克文化相结合,看到的不再是矛盾与冲突,战争,而是人类社会百花齐放、千姿万态、和平共处的文化图景,从而使文化差异和宗教信仰的不同成为促进人们互相交流的原因之一,而不是各自封闭的藩篱和刀剑相向:可以让矛盾成为互相学习和相互良性竞争的动力,为了让自己的国家强大起来的推动力,而不再是互相轻视和互相嘲讽。也只有在这种精神氛围中,人们才能打破各自狭窄的眼界,以包容,理解的心态去让我们接受新事物和新文化,学习不同的技术含量和经济文化,以世界公民的博大胸怀和包容心,去认识和理解自己民族以外的事物和新的现象,感受到各个民族文化来源都有着神奇的想象力、良性的竞争和巨大的创造力,学会尊敬其他民族和宗教信仰,以比较客观和公正、公平的态度去看待别人和自己,虚心地吸取其他文化的优秀成分,与我们民族的文化相结合,让民族体育文化与奥林匹克文化相结合,不断丰富自己和国家,让国家文化软实力上有一定的提高,从而使奥林匹克运动所提倡的国际交流和学习的精神真正得以体现和实现。

2 高职体育教育和奥林匹克文化体现的价值

2.1 奥林匹克文化有利于高职的体育教育

高职高校的体育是是用教学中运用各种形式的语言指导学生学习和在体育比赛中的项目,加入了奥林匹克的文化教育使我们的同学更好的专注于学习,达到教学要求的方法和任务。象征着和平,公平公正的奥林匹克精神让高职高校内的学生才能更好的掌握完整动作出发,把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分学习,再掌握了体育竞技中的要求的等,逐段或按部分进行教学和练习,最后完整地掌握动作的方法。我国部分高校重体轻智的想象尤为突出,要避免在教育上和在考试中出现的,只重视学生考试结果和生理评价,忽略了心理质素的和体育实践时的评价,现在评价中部分高职学生之以60分万岁的观念,缺乏了科学的教学,学生的积极性、主动性和想象力变差,导致高职高校的体育教育方面的严重不足,为融入了奥林匹克文化,有意识的宣传和培养在运用技能的传授中展示体育运用的信义、友爱的丰富文化,重视了奥林匹克运用知识和技能的传播,才能实现高校体育教学与奥林匹克文化的目标的实现。

2.2 着眼运动文化建设,促进高职体育全面发展

在高职高校中发展奥运竞技项目比赛的同时,高职高校体育教育事业却出现诸多问题,缺少总结和分析问题的方式。我国体育教育体制存在的局限性,以老师为中心的体育教学模式,学生在学习和比赛中一直处于被动学习状态,难以发展和建设我国体育文化,教学目标都是老师引导学生去实践的,缺乏主动性,学生一直都是服从,在做老师安排的体育任务,课程教学上面每一步都是按教师指令在实践和运作。现代体育教学模式针对这些弊端进行着改革,着重突出促进高职体育全面发展的新改革进行,融合了奥林匹克运动的精神建设,体育教学模式向着学生个性化的发展方向进行,强调了以学生稳中心,让学生积极参加体育活动的兴趣,体会到奥林匹克的精神意义,才能发展自己的专长。

在高职学校中要树立很好的观念,要建设文化建设中,要在奥林匹克精神中让学生了解健康的定义,强调学生的生物、心理、行为、社会多维的健康观。因此在现代体育教学中,要避免出现重视运动技能的传授的现象的出现,而忽视学生心理健康的现象,在21世纪中学生的心理素质一定要提高,努力使学生在体育活动过程中既掌握运动的技能又发展心理品质,帮助学生获得丰富的情感体验,提高调控情绪和预防心理疾病的能力,培养坚强的意志品质,逐步形成健康的人格,促进高职体育的全面发展。