高校辅导员正能量传播与人才圆梦

张超

摘 要：随着经济全球化的加速，国家人才之间的竞争也更加激烈，高校辅导员作为大学生成长成才的最直接培养者，向学生传播健康向上的正能量，對我国的“人才梦”的实现具有至关重要的作用。从理想信念教育、心理教育、网络利用、人际沟通等角度浅谈高校辅导员正能量传播对人才培养的重要性，以期为高校辅导员的人才培养工作和人才圆梦计划的顺利进行提供参考。

关键词：高校；辅导员；正能量传播；人才培养

中图分类号：G77 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）18-0248-02

自2001年我国加入世贸组织以来，国际交流日益增加，随之而来的国际竞争也更加激烈，在经济全球化加速的当下，国家之间的竞争早已演变为人才的竞争，科教兴国战略表明：“综合国力的竞争归根结底是人才的竞争”，党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]，可见我国对于人才培养的重视。那么能否培养出品德高尚、知识渊博、能力出众的综合型人才，是关乎“中国梦”实现的关键，高校作为培养人才最直接的阵地[2]，应该责无旁贷地承担起这个光荣而伟大的任务，而高校辅导员虽然不直接担任教学任务，但作为大学生思想政治教育的第一线教师，他们集引导者、管理者、服务者、学者于一身，同时作为与学生直接接触时间最多的教师群体，他们的一言一行所传递的正能量对大学生的成长成才起着至关重要的作用。本文笔者从多个不同角度对高校辅导员的正能量传播对大学生成长成才的关键作用做了论证，以期为高校辅导员的人才培养工作和人才圆梦计划的顺利进行提供参考。

一、传播信念正能量，引导成长方向

信念是一个人精神灵魂的支撑，是行动的先导，是学生的人生观、世界观、价值观的具体体现[3]。当前我国大学生理想信念的主流是积极、健康向上的，但是由于我国的经济发展正处于转型期，加之市场经济本来就具有的弊端性，以及我国高等教育的改革，就业压力的增大，在这些种种相互碰撞的同时，大学生的思想难免会受到一些负面影响。

作为辅导员，经常听到学生抱怨有人拼爹，有人富二代，学得好不如嫁得好，人家有的是背景，而他只有背影等等。有些学生做事情表现出明显的利益趋向性，是非原则观念淡化；有些学生急于表现自我，忽略旁人，集体观念淡薄；有些学生过分地夸大外因的力量，将自己的前途命运依靠于他人，而不是依靠自己的勤奋努力；也有些学生受社会不良风气的影响，做事情习惯“复制”，不愿动脑，渐渐养成了应付交差的恶习。

这些负面思想的出现，表明当前大学生对当今社会发展，时代变迁，没有明确的认知，没有明确自己的社会责任，个人更没有树立远大的理想和生活目标。因此，辅导员必须在工作中加强对学生理想信念教育正能量的传播，帮助学生学会辨析不同社会思潮的优劣，让他们能够正确认识自己所处的社会大环境，能够明确认识自己的知识、能力，能够树立正确而远大理想，培养学生的社会责任感，让他们自觉将自己的个人理想与国家、社会发展需要联系起来，让他们意识到只有国家繁荣富强了，个人的发展才有前提，有平台，理想才不能成为空想；帮助学生走出思想迷茫期，让他们明白，与其在不安与纠结中徘徊，不如找准方向，大胆开拓，坚持就会发现“新大陆”；帮助学生进行职业生涯规划，为自己的人生确定好方向和目标，并以此鞭策自己日后的学习和生活。只有这样，学生才能坚定正确的理想信念，才能成为品德高尚和大有作为的人。

二、传播心理正能量，塑造完美人格

自2004年骇人听闻的马加爵案，至2013年复旦学生饮水机投毒案，近十年来，每一桩校园惨剧的发生，都不禁使人们惊叹：我们的大学校园到底是怎么了？有研究显示，90.5%的学生在日常的学习生活中会出现心理亚健康状态[4]，因为当前大学生“90后”居多，且大部分为独生子女，这一代人从小就有着天生的优越感，思想前卫，个性独特，自我控制能力和心理承受能力差，这一个个血气方刚的孩子聚在一起，很容易产生摩擦，不能正确面对、解决同学之间的冲突，常年累积下来，很多学生会有不同程度的心理障碍，最终导致惨剧的发生。

高校辅导员作为高校第一线从事学生思想政治教育的教师群体，传播心理健康教育正能量，对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，是义不容辞的责任。辅导员应引导学生利用乐观、积极向上的眼光去看待事物的发展，学会换位思考，学会理解他人，包容他人。让学生养成良好的承受挫折、克服困难的心态，学会阿Q思考方式，化苦难为动力，塑造完美人格。辅导员可以通过心理健康教育、团体心理辅导、个别心理咨询等方式提高学生的自我控制调节能力。一方面，通过专门的课堂教学、心理知识讲座、心理常识宣传等从理论方面保障学生的心理健康成长，另一方面通过实践活动、团体谈心等方式，教导学生学会正视客观环境和外部压力，积极调整自己的心理状态，不要误入歧途。另外，高校辅导员应该时刻保持敏锐的洞察力，在学生日常的学习生活遇到问题的时候，能够及时地与学生进行沟通，使他们尽快走出人生低谷，用微笑面对的心态迎接每一天的阳光。

三、传播网络正能量，营造健康氛围

2013年7月的第32次《中国互联网络发展状况统计报告》表明，截至2013年6月末，我国互联网普及率已达44.1%，网民数量达到5.91亿，其中微博用户达到3.09亿，学生网民比例达36.2%[5]，网络正以惊人的速度覆盖大学生生活的每一个角落。

不能否认，网络的普及和发展，确实给学生的生活、学习带来了诸多便利，提高了学生的学习效率，增加了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，但是凡事有利必有弊，当学生尽情享受互联网带来的便捷的同时，我们不能不清醒地认识到，网络信息良莠不齐，真假难辨，加之当今大学生本身自制力较差、意志力不强，通常对网络信息不加思索，一味全盘接收。一些同学课余时间被网购、网聊、网游排得满满当当；也有些同学轻信网络信息，上当受骗；还有些同学迷恋网络虚拟世界不能自拔，上网成瘾，逃课、挂科乃家常便饭。

网络的这些负能量对大学生成长成才造成了严重的影响，作为高校辅导员，我们不能因为网络问题的存在而拒绝或者限制学生使用网络，我们所能做的就是教会学生如何合理使用网络，如何吸收网络传播的正能量，摒弃负能量，让网络真正成为学生成长成才的工具。辅导员应该多向学生推荐主流网站和学习网站，用主流网站正确、积极向上的舆论引导校园网络舆论，让学生提高自己的政治觉悟和辨别是非真假的能力，让他们意识到网络只能作为日常生活更加便捷的工具服务于自己，而不是让自己成为网络的奴仆，听之信之；辅导员也要充分利用微博、QQ、人人网、BBS等这些学生比较喜欢、利用率高的网络媒体工具，关注学生的思想动态，因为这些网络工具就是大学生情绪的“天气预报”，学生会利用这些工具宣泄不满、释放压力，吐露真言，辅导员通过这种方式能够比较准确详实地把握学生的思想变化，能够尽快找准根源，有的放矢，便于进一步开展教育工作，而且利用这些网络工具对学生的真言给予回复，将网络传播的消极舆论进行转化，引导积极向上的校园网络舆论，启迪学生思想，这样会使学生感觉自己是被关注的，对于老师的教导更愿意接受，同时这种交流方式也在空间上缩短了教师与学生之间的距离感，比起传统的谈话教育方式，这种方式能够让学生感到他不再是被动的受教育，而是与老师聊天的方式进行平等对话；辅导员还要通过网络平台，向学生提供就业指导，比如政策发布、网上招聘、远程面试，还可以开设就业知识咨询、就业问题答疑、创业论坛等等，让学生无论身处何地都能实现信息共享，为学生提供最优质的就业服务，确保学生完成学业后，能够顺利走向社会大舞台，展现自己的才华。

四、传播沟通正能量，拓宽成才之路

网络上有人这么调侃当前高校学生之间的沟通方式：世界上最遥远的距离不是天涯海角，而是你就坐在我对面，我们却各自玩各自的手机。诚然，网络世界的迅猛发展，尤其是手机新媒体的广泛应用，大学生们似乎遗忘了最原始的人与人之间的沟通交往方式，他们周末聚餐，一桌子人彼此找不到可以聊天的话题，但是大家却纷纷将菜品、饮料照片上传微信、空间、微博，并且彼此在留言回复中聊得甚欢；也时常见到学生在网上吐槽：某某某我和你无话可说，和你沟通简直就是对牛弹琴；还有学生在学生工作中遇到沟通障碍，学生会部门成员之间不能及时有效沟通，导致工作效果不佳……这些现象的发生，身为辅导员，不得不让我们深思，我们应该怎样教导学生学会有效沟通，提升协作能力，让他们能够在成长的路上走得顺利。首先，辅导员应引导大学生树立正确的人际沟通观念。让学生意识到人与人之间的沟通不论尊卑、贫贱，都是平等的，要学会以诚待人，任何人都是优缺点共存，就像世界上没有两片完全相同的叶子，没有哪两个人的脾气秉性完全一致，必须要学会相互理解、包容，這样才能沟通顺畅；其次，辅导员要让学生意识到现代社会中人际沟通的重要性。不会沟通，何谈协作，大学阶段的学习和锻炼，就是为了以后迈入职场打基础，沟通协作能力是现代社会对人才素质最基本的要求，重大问题光靠一个人的力量就能解决的概率甚微，越来越多的项目成果的取得是团队集体力量的结晶，让学生明白，良好的沟通协作能力将是他们人际交往和工作的“润滑剂”；最后，辅导员要利用团课、专题讲座、社会实践活动为契机，教给学生基本的沟通技巧和礼仪。让他们边学边用，养成良好的人际沟通素养，习惯成自然，天长日久，良好的沟通能力将变为一种高尚的品格。

综上，高校辅导员方方面面的正能量传播对当前大学生的成长成才不可或缺，他们在人才圆梦计划中所起的作用不可替代，这也要求全体高校辅导员必须明确自己肩上的重任，履行自己的育人职责，早日实现我国的“人才梦”。

参考文献：

[1]习近平.党的十八大报告[R].新华社,2012.

[2]胡锦涛.加强和改进大学生思想政治教育工作会议[EB/OL].新华网,2005.

[3]张艳强.拔尖创新人才培养视角下辅导员工作的思考与探索[D].济南：山东大学,2012.

[4]余丹丹,宋少俊.大学生心理健康状况调查及成因分析[C].中国心理卫生协会第五届学术研讨会论文集,2007.

[5]CNNIC.第32次中国互联网络发展状况统计报[EB/OL].(2013-07-17)[2013-07-25].中国互联网络信息中心.http://www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/rdxx/201307/20130717406

63.htm.