我们的啄木鸟行动

于雪++王长涛

一、啄木鸟行动

“同学们，今天来进行一场‘挑刺争霸赛。”上课伊始，我高声宣布。

孩子们七嘴八舌地讨论开了，脸上露出了笑容，个个摩拳擦掌，跃跃欲试的样子。

“老师，我不想和黎业添分在一组比赛，他练习过跆拳道，我比不过他啊。”扬一站起来，胆怯地说。

“不是比谁的手脚功夫厉害，而是比，谁挑的‘每日素材里的刺多。也叫‘啄木鸟行动。”

“老师，你吓死我了，我还以为要决斗呢！”扬一长舒了口气，靠在了椅子上。

“《遨游汉字王国》里，有一个实践活动，自己动手找错别字，我们就地取材，找一找‘每日素材里的错别字，做一只厉害的‘啄木鸟。步骤一，‘挑自己的‘刺；步骤二，同桌互助‘挑刺；步骤三，小组间举行‘挑刺争霸赛。规则：自己挑刺及同桌互助，挑刺纳入个人积分和小组积分；小组间的PK赛，发现对方一个错字，从对方小组积分中抢10分；发现一个病句，抢到20分。以此累加，积分排名，获胜组的组员，将得到相应分值的‘优币。”优币，相当于我们班的“班币”，期中、期末，学生可以用“优币”兑换奖品。听了我的话，学生们恍然大悟：“原来老师又出新花样，让我们修改作文啊！”当天的作业，布置啄木鸟“挑刺”任务，第二天同桌相互“挑刺”，以及小组终极“挑刺争霸赛”，同学们憋足了劲儿，暗暗较量，希望自己的小组能取胜。

早上，走廊上遇见了文波：“老师，累死了，昨天晚上挑刺挑到十一点多，没想到我日记里的错字，竟然那么多，真的好恐怖啊！”

“嗯，你身上有那么多难受的刺，这回一根根拔掉了，清爽了，舒服了。”其他同学也围着我，抢着诉说昨晚“挑刺”的经历。有几个怕自己“挑刺”，有疏忽，又让爸爸妈妈帮助挑刺，每一字，每一句都细细地读，认认真真地改，真是全家总动员啊。早上一来，他们赶紧让同桌帮忙，再仔细地寻找错字、不通顺的句子，唯恐拖小组的后腿，专注的神情，认真的态度，讨论的热烈，都在脸上绽放。

那天早读，是我印象中为数不多的、孩子们自己主动学习、交流的早读。

一上课，我宣布：“小组‘挑刺争霸赛，现在正式开始！”

每个孩子都低头仔细看起了手里的“每日素材”，有的小眉头皱着，笔尖不停地在本子上滑动；有的眼睛瞪得像铜铃一样，盯着本子，不肯轻易放过一个字；有的时有疑问，与组员探讨某个词语或句子，然后兴奋地在表格中记下来。

每查出一个错字，都如获至宝；一个错句，都珍贵无比。课堂上，很多学生抱着字典、词典，不停翻动，时而发出某个小组找到错字的尖叫声，时而出现小组讨论的争执声。这个时候，我就会出现，做孩子们的裁判也不那么容易，还要拿出依据，经过一番辩论，才能让孩子们信服，谁都不肯轻易把自己小组的分数拱手让人。

请看，赵莉同学的“挑刺”：

绝心——（决）心 比后——（以）后

问隔——（间）隔 令夜——（今）夜

倭瓜——（傻）瓜 较水——（浇）水

醉热——（酷）热 用手——（甩）手

赏量——（商）量 摞着——（摆）着

晾快——（凉）快 绸谢——（凋）谢

活动后，大家兴趣盎然地以此为材料，写成作文，请看莫颖聪的《啄木鸟在行动》：

老师让我们在“每日素材”里，至少找出十个错别字！

“这怎么可能？我的作文没那么多错别字吧？”听，同学们又在议论王老师的特别作业——“啄木鸟行动”。听到王老师的作业，我也大吃一惊。十个？我的作文哪有那么多错别字啊！

我灵机一动，恳求同桌替我找错别字，他爽快地答应了。他煞有介事地打开我的“每日素材”，时而挠挠头皮，苦思着字形的样子；时而翻翻字典，寻找正确的答案；时而查看语文书，判断词用得对不对。不一会儿，他竟给我找出了七个错别字。天哪，看来我太高估自己了！

本次“挑刺争霸赛”，在当月的“每日素材”里，共挑出错字624个，错词179个，错句57句。当然，此时结果已经不那么重要了，“挑刺”中，孩子们明白了要端正书写态度，注意了错别字、病句，学会了作文修改的基本方法，足也。

二、喝汤的秘密

中午，我班的“每日素材”赏评时间，我们形象地称之为餐后“精神甜点”，这可以拓宽学生的视野，丰富习作的素材，互相交流、借鉴。

又到了“每日素材”的精选时间。

我清清喉咙，说：“今天，给大家读一篇非常有趣的日记。”

顿时，孩子们的脸上绽放了笑容，抬起头专注地望着我。有的嚷嚷起来：“老师，快读，快读！”

“想听？可以。有个要求：听完以后，要挑出日记中，哪个地方描写得不够形象？”同学们长舒一口气，开心地说：“OK，没问题。”

我读了紫怡的《老师们的奇特喝汤法》：

我们班的老师，都有自己的一套独特喝汤法。赶紧来看看吧，相信你一定会大开眼界。

于老师：高贵喝汤法。于老师喝汤的姿势，只能用一个词来形容——高贵。你看，于老师左手端正汤碗，右手叉腰，嘴唇挨着汤碗的边，一小口一小口地抿，表情享受，此时的于老师，完全不像在喝汤，就是在品茶嘛！于老师喝汤都这么高贵啊，真是一个贵妇人。

管老师：平民喝汤法。看见“平民”这个词，大家肯定以为没什么大不了。其实，管老师喝汤也是有一套的，只见他一手提着汤碗，嘴巴衔着碗边，另一只手拿着勺子，往嘴巴里面扒啊扒啊扒黄豆，贪婪地吃着，俨然一副饿坏了的样子。

看见了吧，这就是可爱的老师们。

我一字一句地读着，有的孩子一边点头，一边偷笑，读到管老师“平民喝汤”，全班“哄”地一声，笑开了锅。而此时，管老师恰好就在喝汤，站起来，故意端起汤碗，说：“看来，以后我要优雅些，尽量高端、大气、上档次些。”说完，“嗞嗞——嗞嗞——”，嘴巴“咂”得嗞嗞响，很享受的样子。孩子们忍俊 不禁，笑开了怀。endprint

“素材读完了，期待你的精彩点评，谁说说自己的想法？”我鼓励着。

“老师，紫怡把你喝汤的姿势，描写得很形象，我也感觉你就像一个贵妇，很高雅，但我想把你贵妇式喝汤写得具体些，比如：你先吹一吹汤，小心地喝一小口，再回味一下汤的美味，然后再一口一口地品尝。这个过程，要慢慢写出来，细细地写出来。”

“嘉欣真会作文，知道要写细节、特写。”我夸道。

锦豪忍不住了：“于老师还有一个习惯，不喝完汤，绝不吃饭。”

“是的，是的。”几个孩子马上应和着。

“这个小秘密都被你们发现了啊？你们‘偷窥我。”我笑道。

“我看见管老师喝汤，表情很有特点。如，透过丝丝热气，管老师的眉头先微微一皱，然后吹了吹，嗅了嗅，眼中露出饥饿的目光，张开嘴，喝了一大口，顿时眉头舒展了，眼神也缓和了，心满意足地享受着美食。”楷迪绘声绘色地说。

“还有，应该加入管老师的语言描写，我这样设计管老师的台词：‘不比不知道，一比不一般，今天的汤真美味啊……”

“我觉得，应该加入两个老师对菜的评论。每个人对美食的要求都不一样，老师们也不例外，这样更生动，更生活化。而且我猜，于老师对菜单的要求会更高，更苛刻，我经常看见于老师皱着眉头吃饭，菜不合您胃口吧？”

“哈哈哈，同意、同意！”学生们又笑又跳的，没想到，生活里的故事，拿出来提建议，也能这么开心。

我呢，又好气又好笑，完全被他们的天真无邪打败了，不知所措啊。受到了无尽的启发似的，大家的发言更踊跃了，一发不可收：

“于老师的吃饭速度慢，管老师吃饭是风卷残云。这样对比写，特点会更突出。”

“不要只写吃饭，还可以写吃好饭后，于老师、管老师的不同神色。”

欢乐的午餐时间，欢乐的“每日素材”精选时间，欢乐的讨论点评时间，远未结束。当天的“每 日素材”，又有许多孩子写了“老师喝汤”，这一次，各有千秋，妙笔生花，随后，我班推出了一系列的关于老师的作文：

《于老师的长发》《管老师的“火爆”脾气》《我们班的三位“大咖”老师》《“平民”与“贵妇”》《老师们的小“怪癖”》……

三、“帅哥”传说

大家最期盼的“周报讲评课”，如期进行。这次，作文周报的主题是“班级奇人”。学生们留心周围的同学，外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写，突出同学的特点。写的是身边的同学，大家都很期待。

周报讲评课上，欣怡的《“自恋狂”》引起了同学们的关注，纷纷呼唤：“自恋狂，自恋狂……”

我故弄玄虚地说：“我班的自恋狂是谁啊？”

“黎豪——”孩子们异口同声地答道。

“快让我看看，黎豪有多帅？”

只见黎豪站起身来，挺了挺背，抖了抖衣襟，昂了昂头，大步走了上来，对着同学们表演起欣怡的那段文字：

一次，自恋狂走到我们女生面前，说：“看，哥多么帅！”我刚想说“臭美吧你”，自恋狂又说：“行！哥知道，你们很崇拜哥，哥自己也知道哥很帅。”说完，瞥了我们一眼，走了。

“嗯，老师不得不承认，黎豪确实很帅。感谢欣怡让我们重新认识了黎大帅哥。”黎豪的表演，事前我关照过，此时的他，表演得惟妙惟肖，大家报以笑声和掌声，“同学们，我们绝对不能辜负黎大帅哥精彩的表演，谁能把他描绘得更传神一些？”

“哗”，无数小手举起来了，大家争先恐后。

黎豪也高高举起了手，说：“老师，我要描写我自己，会更形象，更生动，更帅，我会把我刚才的动作写详细：整理衣服，摆弄头发，让头发根根直立，然后用不屑一顾的眼神看着女生，说：‘不要羡慕哥，哥只是个传说。”

同学们又一次被他耍帅的样子，逗乐了。

“我会抓住黎豪的傲气神情来写，突出他的眼神……”

“我会写他的动作，尤其刚摆的一连串姿势，太有意思，太自恋了……”

“我会突出他的语言和说话的表情。平时黎豪讲话，都比较自恋的，总是说自己很帅，自己很帅……”

欣怡吸取了大家的意见，作文修改后，语言更加生动形象，请看她的《“自恋狂“》：

我们班有一位超级“自恋狂”，他经常称自己是超级大帅哥。

一次，“自恋狂”走到我们女生面前，甩了甩本来就没有几根的头发，晃着脑袋说：“看，哥多么帅。”边说还边作出Yes的手势。我们正聊得热火朝天，“不速之客”突然来访，都愣住了。我刚想说“臭美吧你”，自恋狂就抢着说：“行！哥知道，你们很崇拜哥，哥自己也知道哥很帅。”说完，摸了摸自己那黑黑的头发，一根一根地将头发挑起，摆好造型，撇了我们一眼，走了。

又一次，老师拿出书，读其中一篇文章，里面也有一个“自恋狂”，还没等老师停下来，大家异口同声地喊：“黎豪就是自恋狂，黎豪就是自恋狂！”看他这人气，足见大家的公认了。自恋狂呢，脸红了，像个西红柿，却还不忘做出高傲的表情，嘴巴微翘，眼睛藐视一切，淡定地说：“不要崇拜哥，哥只是个传说。”

这，就是我们班的自恋狂——黎哥。

作文发表在《东莞少年报》上，黎豪的名气更响了，黎哥已经冲出校门了。

此后，班里掀起了写“班级奇人”的热潮，孩子们写了很多身边的小伙伴：

王楷迪的《淡定星哥》：

上课了，老师发现他果然没写作业，像追债一样追个不停：“你为什么没有写完作业？”他并没有像其别人那样思维紊乱，依旧清晰、淡定地回答：“我忘记写了！”

陆文波的《我班的“大胃王”》：

更有趣的是，他还会像小孩子一样，一只手抱着圆型饭盒，另一只手把勺子塞在嘴里，舔来舔去，舔完勺子，再舔饭盒，一直舔得又光又亮，能当镜子才罢休。

还有更多的班级奇人，“绝世吃货”“篮球小子”“豹子许”“尖叫狂”“足球狂人”“我班的两大武林高手”“烦人魔王”“多面怪”“争辩大王”“我班的智多星”……

看来，不只改出了佳作，也改出了兴趣！endprint