《幸福学生》带来幸福

夏德琴

一、偶遇

多年来，我一直在苦苦追寻一条能让学生爱上作文的宽阔大道。多少回冥思苦想，多少个奇思怪招，多少次摸爬滚打，效果总不令人满意。

2008年9月，我们江阴举办了“与名师面对面”活动，我听到了管建刚老师精彩的作文讲座，茅塞顿开。管老师的方法对我来说并未增添多少麻烦。之前，我每周都给家长写信，先用16K纸，后改为8K纸，左边给家长写信，右边刊登一两篇学生作文，作文下面写些评语，并印上本周作文写得好的同学的名字。这给了学生极大的鼓励，作文热情明显高涨。每次发给家长的信，大家都会先看有没有自己孩子的名字。有，立即面露喜色，充满了幸福感。

每当这时，我常常思索：给家长的信上，要是能多登几篇就好了。

管老师的讲座解决了我百思不得其解的难题。对呀，正反两面印，字体尽可能缩小，不就行了？当即行动：继续保留“给家长的信”的栏目，后面刊登学生作文12篇，并给这份班级周报起了一个名称——幸福学生。

二、出炉

《幸福学生》一出炉，就引起学生强烈的反响。

作文被刊登出来的学生，自然欢天喜地，尤其是那些中、下等生，那种激动的心情跟中了大奖似的。

眼看少数中、后等生的作文都登载出来了，很多不服的同学心里急啊。葛静烨这样写道：

我不比他们差，我一定能行，我的作文水平能比得过他们！我要争取，争取时间，不放过一分一秒；我要争取，争取速度，写得又快又好；我要争取，争取成绩，我要超强发挥，超越自我，超越同学。我永远不会服输！我信得过天，信得过地，更信得过这个词：天道酬勤。

家长们似乎比孩子更关注《幸福学生》，不同的家长有着不同的心态。

第一类家长，孩子作文刊登的，高兴。施淡宜妈妈在回信中（家长习惯了每周在原信后面写几句回信，周一让孩子带回学校）这么写：

施淡宜这个星期学习很自觉，还自己选择了学校的兴趣课——“快乐作文”，这可是她一直抵触的事。今晚，终于有时间能陪着女儿。女儿围坐在我旁边，手中捧着一本《亲近母语》，兴致勃勃地绘声绘色地给我朗读了一段又一段美文。女儿的朗读水平有了突飞猛进的提高。我和她爸都有同感。作文上榜以及老师的肯定，给了施淡宜极大的学习兴趣和动力。

第二类家长，孩子的作文没刊登出来的，着急。曹银宇妈妈这么说：

有那么多优秀小作者的作文，真的好羡慕、佩服他们，希望下周《幸福学生》里能够看见曹银宇的名字。加油吧，女儿，别让妈妈失望！

第三类家长，见孩子的作文没刊登出来，赶紧分析原因，为孩子出谋划策。王懿翎爸爸这么说：

连续看了两期的学生精彩作文，这一切，夏老师有很大的功劳。美中不足的是，女儿的作文一直没有出现。不过，比较起已登出的作文，仔细读过女儿的文章，有一定差距，榜上无名也在情理之中。今天教她完成一篇有关毒奶粉的作文，写得还是有欠缺。学习是没有捷径的。女儿，加油呀！

第四类家长，像赶鸭子上架一样，“逼”着孩子写作文。赵杨写自己被“逼”的镜头：

吃晚饭时，爸爸看了每周一期的《幸福学生》，感觉里面的作文非常好，便叫我把那些作文抄下来，再背出来。

我一听，立刻和爸爸争辩：“为什么要抄下来？要把它们抄下来，得用一个晚上，你让我怎么睡觉！你做梦吧！如果你是儿子，可能会被烦出精神病来，严重的话可能就会Game Over了！要是我用了一个晚上的时间抄作文，你让我明天怎么上学呀！不如一大早你驮着我去学校，那种感觉一定爽！”

爸爸见我说得在理，便作了让步：“你不抄作文，得把这周作文写好，要不然还抄。”认真写总比多抄好，不如来个顺水推舟，答应爸爸吧。于是，我勉强从喉咙里挤出一个极细微的声音：“好。”

三、铆劲

一期又一期的《幸福学生》，一篇又一篇的优秀作文，家长们一双又一双充满爱意和期盼的眼睛，我们的孩子一个个铆足了劲儿，要在《幸福学生》上发表更好、更多的作文。

陆家杰妈妈这样说孩子写作时专注的状态：

每周一期的《幸福学生》，不仅起到了家校联系的桥梁作用，而且在孩子身上也产生了很大的震撼。这从我儿子上周回家修改的那份认真劲儿里就能感受到。

钱晓虎的刻苦努力则体现在写作前的准备以及写作后的反复润色上：

想把作文刊登出来的强烈愿望吸引着我，激励着我。我看了许多书，书上的许多好句子背熟了，记牢了，全部刻到了我的脑海里。生怕忘了，还经常复习，有时一天要复习七八遍。双休日里，每一件事我都去仔细体验，感受其中的真情。写作时，我把亲身体验的事情回想一遍，搜索出印象最深的，然后动笔写那件事。由于准备充分，体验深刻，一写起来就没个完。写完一看，三页！一读，流水账。赶紧改！我试着让文笔凝练起来，能不写的就不写，直到满意为止……

卞楚妍以对生活的仔细观察见长。《幸福学生》上登出的数篇作文，文字优美，赏心悦目。如：

春雨精灵组成了一个大合唱团，“滴答，滴答，滴答”是它们降临的前奏。只要听到这音乐就知道：雨仙女在天女撒“松针”了，这“松针”是一千滴水晶溶液合成的，滴到地上就会融化。它们在风中欢呼，在风中的，除了它们，还有五颜六色的“小花”，“小花”们在雨中飞转，随着“音乐”而舞动着。春雨在“小花”上飞舞，仿佛是无数的小仙女降临到大地上。

想当初，看到大家的作品都登出来了，卞同学很羡慕，试着交了几篇，我一看，都是空洞的呻吟，打回了。卞同学很苦恼，求助于我。我告诉她，仔细观察生活，才能写出有血有肉的作文。卞同学将之视为铁律，不折不扣地行动起来。她的脑海中只有一个信念：“我一定要在《幸福学生》上发表作文。”

2月22日，风里雨里，她观察：雨点落到柳条上，柳芽笑呵呵，中间的嫩芽好像半条蜻蜓的尾巴，又软又嫩，边上的叶子则像蜻蜓的翅膀。endprint

2月23日，随时都有新发现：柳芽的叶子长了一些，就像嫩黄的缩小版的燕子尾巴。

2月24日，不仅眼到，还手到、心到：我轻轻剥开柳芽，好像抚弄一个可爱的宝宝，真怕把它弄疼。从里面掉出来一颗颗发亮的绿宝石，一不小心，按了一下，那绿宝石一下子粉碎了，不过从里面流出来一汪绿色的汁液，可漂亮了！

我为她的文字欣喜，我为她的坚持感叹，毫不犹豫地发了她的《春天很奇妙》。

四、写书

参加工作20多年来，所教的每一届学生中，能有部分爱上读书，爱上作文，我也就心满意足了。可是，这帮孩子不一般啊！有一天，一个小女孩轻轻地、走到我身边，把嘴凑在我的耳朵边，神秘兮兮地跟我提起一件事：“老师，我想写书，行不行啊？”

写书？这可是新鲜事！我鼓励道：“那就试试吧！”

这时，陆博一写了一篇名为《我要写书》的作文，我将它放在了《幸福学生》上：

“要成就一番大事业，必须从小做起。”为了实现我美好的梦想，我要做一件奠定基础的事情——写书。

书是无声的老师，是载托着我向理想彼岸进发的航船。读的书多了，就会多一点成功的几率。相应地，能够写书，一定也是好事呀！我要写书！

对于写书，家长们怎么看呢？承康的妈妈说：

我觉得陆博一同学写书的念头与《幸福学生》有一定关系。

许曦元的爸爸说：

这一期《幸福学生》中学生作文都看了，陆博一的《我要写书》反复看了几遍，写得非常好，尤其是对自己提出了学习和奋斗的目标，我们非常赞赏。有志者事竟成，只要她努力进取，再加上老师的指点，肯定会有所建树的。

张怡楠的妈妈说：

这么小的孩子能有这么伟大的创想，真是不可思议。双休日听了我孩子的想法，我真的有点惊呆了。孩子跟我说：“妈妈，我准备写小说了。”我说：“好啊，你试着写，想想看过的书，人家是怎么写的，你不妨模仿一下。”看着孩子一副得意扬扬的样子，我觉得她一定能写好。因为她愿意写，喜欢写，而且有这个自信。从他们这些想要写书的创想来看，真的和平时的写作分不开。这样下去，相信他们的写作水平一定能提高。

很快，寒假来临。寒假期间，学生有很多自由支配的时间，正是读书写作的大好时机。除了统一征订的《寒假作业》之外，看什么书，看几本书，写不写摘抄，写多少摘抄，日记一周几篇，都是学生自己安排，没有硬性规定。

我有点忐忑不安：孩子们写书的事还会继续吗？会不会因为构思不好，写着写着没词了，或者春节里走亲访友繁忙而遗忘呢？甚至干脆知难而退呢？不得而知，唯有等待开学，等待孩子们的回应。

开学了，学生的寒假作业令我目不暇接。人人都写了一定数量的日记，少的每周1—2篇，多的每周3—4篇，也有每天一篇的。殷智超除了满满一练习本的小说，还写了12篇日记，8首儿童诗。

张怡楠，每天写一个故事，每篇近600字，写完一篇，就把所写内容打成电子稿，乐此不疲。寒假20天，她写了20篇，打了20篇，开学时，她12000字的处女作《成长足迹》完工了！既有文本稿，又有电子稿。打印时，她在文前加了目录，添了个可爱的娃娃图作封面，哇，像模像样的书哎！

娃娃竟然也写成了书！从教20多年来，这还是头一次啊！

写这么多，孩子累不累、苦不苦啊？我们看赵艺涵的“玩中学习”的感受：

我在玩中学习。学习，也许有人听到这两个字，就会头疼，我可有秘诀。寒假20天，我一直都在读书、摘抄、写书，安排得井井有条。一天，一向脑子聪灵的我，居然不开窍了，我写的书中，要写一个人怎样哭，我想发明新句子，那些普通的已重复几遍了，什么金豆豆呀，什么眼泪在转呀，写写都没劲儿。我转着笔，盯着墙角发呆，突然一盏小灯在我脑子里一亮，我想出了一个新鲜的句子，此时的我好开心啊，感觉写书真幸福！

再看陆博一视吃苦为需求，拿读书、作文当乐趣的感受：

记得大年初四这天，回到家，已是11点多了，我赶紧洗漱完毕，便拿着书津津有味地看起来。过了半小时，我奋笔疾书，写摘抄。写完摘抄已经12点了，我写书的任务还没完工。

……

一个“杰作”诞生了。读着，真是一种享受！欣喜之情油然而生。奇怪，这时我一点都不想睡觉了，原来，成功可以驱走睡意！我抬头望了望天，天空盖了一条薄而轻柔的云裁制的棉被。寂寞的月亮，也没入睡，孤独地挂在天空，静静地凝望着我。天地间，只有我家开着灯。

到小学毕业，班里竟有30多位学生自发写小说，最勤快的，竟完成8部小说，每部不少于20篇。20多位学生把小说打成电子稿，发到“凤凰语文论坛”习作版，与大家分享。

许曦元同学的小说备受《七彩语文》杂志社李林钟老师的喜欢，他的《三剑客》，四十多篇连载小说帖子被加为精华帖子，有些篇章被刊登在《七彩语文·习作》上。这件事，使数学成绩并不理想的许曦元找回了自信，幸福像鸟儿一样展开翅膀，在他的心头放飞。

五、幸福

学生的幸福在哪里？幸福在每一个学生的手里，幸福在每一刻的努力和付出。卞志浩如是说：

上个星期五《幸福学生》发下来了。当时，我特别紧张，心里像十五个吊桶打水——七上八下！我的作文到底有没有被登上去呢？老师说只有百分之五十的机会。我一看，嘿，还真有我的那篇！顿时，幸福在我的心头蔓延开来，涌遍全身。我真想狂喊：“作文刊登啦！ 作文刊登啦！”我激动地一字一字地读着，的确是我的作文呀！

家长的幸福在哪里？幸福在每一份关注的目光中，幸福在与孩子一起分享的笑容里。倪小锋这样写：

回家以后，正在烧饭的妈妈满怀希望地问我：“作文有没有被登上给家长的信？”我听了并没有像殷智超和何志恒一样拐弯抹角给妈妈一个惊喜，而是凑过去，直接把我的喜悦送进妈妈的耳朵：“登上了！”妈妈听了立即跑到书包前，像一阵风，又像善于挖窝的鼹鼠，在书包里找寻起来。一会儿，她找到了《幸福学生》，打开一看，脸上便绽出了一朵幸福的菊花。

我的幸福在哪里？我的幸福在孩子的幸福里，在《幸福学生》的幸福里。何志恒的妈妈在日记里写道：

今天儿子写了日记，关于“宗言村步行街开业”的内容。为了把日记写好，他一天之内去了两次。瞧瞧，这孩子懂得对自己提出更高的要求，懂得通过努力来写好作文了。这都要归功于夏老师的辛勤培育。尤其是这几期《幸福学生》，上面有他的作品，这让他对学习更有自信了，他心里高兴极了。谢谢夏老师！

看到懂事的孩子，看到家长的赞赏，我的内心非常快乐。伴随着《幸福学生》，伴随着学生的成长，我也不断进步，我的专业化发展上升了一个台阶。这是我最大的幸福。endprint