浅谈初中生数学学习兴趣的培养

欧林英

【摘 要】兴趣教学是数学教学的一个重要方面，对于促进学生的学习激情，引发学生的学习主动性都有着积极的意义。搞题海战术、压迫学生学习不是学好数学的方法，让学生带着兴趣去学习才是关键。有了兴趣才会去专研，才会主动去学习，才会把数学学好。因此，在数学教学中培养学生的学习兴趣显得尤为重要。

【关键词】初中数学；学习；有效性；兴趣培养

学生刚进入初中，对新的学习环境感到新鲜和好奇，也对各学科都有着浓厚的兴趣，同时对数学学科有着特别的期待和信心，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学的普遍性问题。长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力和工作，但还是收效甚微。长期以来，我们的课堂忽略了学生个性的发展，过多的强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，从而使学生失去了学习的兴趣。那么面对新课改的挑战，我们如何才能让学生对数学的学习兴趣更持久呢？我认为：

一、师生情感的沟通是激发兴趣的重要条件

爱是学生的基本心理需要，教师要给学生关怀和爱护，学生才喜欢老师，从而喜欢上他所教的学科，俗语“亲其师，信其道”，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。要通过各种方法，拉近教师与学生之间的距离，通过一起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去。其次，要讲究教学方法，俗话说：教子十过，不如奖子一功。教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生的学习自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应尤其是对后进生，对他们的态度，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时肯定，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

二、因材施教，培养学习兴趣

在教学中，实施因材施教是培养学生学习兴趣的重要一环。教师在教学中不能搞“一刀切”，否则中差生就会因跟不上而丧失信心，优秀生会因“吃不饱”而影响学习情绪。教师应根据教材的需要，结合学生的基础、能力、兴趣、爱好和特长等进行分层教学，因材施教，以适应不同层次学生的需要，调动起学习数学的兴趣。在教学中，教师要对学困生采取帮扶的策略。一是加强有针对性的个别辅导，二是帮助他们达到教材所提出的要求，三是提出通过努力可以达到的目标，让他们知道自己能学会，而且也能学好，鼓励他们不断努力，提高他们的学习兴趣，发现他们的微小进步时，要及时给予肯定和鼓励、表扬，对他们的要求是由不会到学会，再到会的更多一点。对中上等学生则要采取“更上一层楼”的策略，经常给他们有一定难度的练习，鼓励他们参加课外小组，去参加一些竞赛，发挥他们的个人特长，扩大他们的知识面，激发他们的学习兴趣。

三、多媒体教学与数学教学有机结合，从感官上吸引学生的兴趣

随着现代教育技术的不断发展，多媒体辅助教学将进入课堂，利用多媒体技术创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等各种感官接触培养学习兴趣。多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的，不仅能节省时间，提高学习效率，还能培养学生的数学学习兴趣。

四、结语

学生的兴趣受多种因素的影响而不断发展，兴趣会随着认识水平的提高由不稳定向稳定发展。教學过程中，教师要有意识地遵循和探索学生的学习兴趣规律，利用学生感兴趣的事导入，利用学生解决问题的欲望展示知识，让学生带着问题学，学得有趣，学得愉快，形成主动探究，实践自主，具有强烈的求知欲，克服困难，克服惰性，在兴趣中获得自信心，体会成功的愉悦，感受努力的价值。

参考文献：

[1]莫雷编.心理学[M].广东高等教育出版社，2000

[2]陆书环、傅海伦编.数学教学论[M].科学出版社，2004

[3]单尊.数学是思维的科学[J].数学通报，2001