新时期的小学班主任要具备“五心”

田平存

【摘 要】班主任工作直接肩负着对学生的教育和管理，肩负着对学生进行思想品德教育，健全人格的塑造和健康心理的培养，同时，还承担着学生性格、行为和习惯等方面的养成教育的重任。可以说，班主任是学校育人工作的核心实施者。因此，新时期的小学班主任应具备童心、爱心、耐心、热心和信心。

【关键词】班级管理；班主任；“五心”

班主任是一个班级的直接领导者，管理者、是班级各项事务的组织引导和具体实施者，肩负着对学生进行思想品德教育，健全人格的塑造和健康心理的培养，同时，还承担着学生良好的思想性格、行为习惯等方面的养成教育。可以说，班主任是学校育人工作的核心实施者。班主任工作的到位与否，直接影响着孩子能否健康快乐地成长，其重要性就不言而喻了。

那么，怎样做一个新时期的合格或优秀的班主任呢？笔者认为，除班主任应有的过硬心理、教育方面的素养、人格魅力、管理方式方法和较完善的管理体系外，班主任自身的品质人格方面首先要具备“五心”的素养。

一、童心

小学生正生活在天真烂漫，五彩斑斓的童年时代，有一颗单纯、真诚、善良而美好的小小童心。童心是小鸟，引领他们飞翔在充满好奇与幻想的生活里。作为老师，尤其是他们的班主任，我们如果不具备一颗“童心”，怎么能走进他们的生活和世界呢？

在笔者任四年级的班主任时，曾遇到过一个叫田红艳的女孩，她是一个非常聪明的孩子，但性格内向，沉默寡言，又胆小害羞。一次，我在检查家庭作业时，她没有做，我耐着性子，怎么问原因她都不说，只是低着头，抠着指甲，一个劲地掉眼泪。我生气了，严厉地批评了她一通。没想到，第二天，她居然没有来，我开始意识到事情的严重性。于是，放学后，在学生的指引下，我来到了距学校近五公里的她家。家里很贫困，住的是窑洞，连电视机也没有，她爸爸在外打工不在家，她三十多岁的妈妈看上去要比实际年龄大得多。原来，她父母不和，家庭经常闹矛盾，父亲又是一个脾气暴躁的人，经常打母亲和她，她幼小的心灵里流下来了太多的创伤，加之家庭条件有不好，农村生活的担子就落在孱弱的母亲和她稚嫩的肩上。这一切便是他内向性格形成的原因。

这件事对我触动很大，我决心改变这个女孩，走进她封闭已久的幼小心灵世界。此后，课余，我便有意安排让其他孩子叫上她玩，我也投入到孩子们当中，和他们一起做游戏，男老师跳皮筋的笨拙、踢毽子的可笑，让孩子们笑弯了腰，我也第一次看到了这个小女孩灿烂的笑容！后来，我逐渐发现她身上有很多的优点：勤快、懂事、体贴关心人，和其他的孩子大不相同。她不但皮筋跳得好，画也画的很不错，对她的优点和每次学习上的微小进步，我都大加赞赏和鼓励，这让她有了自信，上课爱发言了，下课活泼了，也愿意把班里和自己的一些事说给我听，聪颖加上勤奋和自信，她成了班里的佼佼者。2007她以优异的成绩考入了西北师大旅游系。

以上这个案例说明，童心是打开孩子心扉，走进他们内心世界的钥匙。

二、爱心

教育家和文学家都把爱心比作阳光和雨露，因为它能像阳光和雨露滋润大地一样滋润一个人的心田，唤醒他内心真善美的世界。

香港华光功德会的爱心人士，积极募捐，自筹资金，他们当中有各行各业的人，甚至还有捡垃圾者奉献的爱心。他们把把一份份对山区孩子浓浓的爱，不远万里，送到了偏远山区学生手里和心里。

我们作为一个新时期的教育者，尤其是从事小学教育工作的班主任，如果缺失了爱心，那你教育的孩子就犹如花儿缺失了阳关和雨露，开不出艳丽的花朵。作为班主任，当我们发现孩子有了生活、学习上的困难时，我们不免尽一点自己的绵薄之力，拿出点爱心给他们予以帮助，这对我们没有多大的损失，但对孩子来说，却会在他们幼小的心灵中激起无限的涟漪；当他们有了心理和精神上的迷茫和苦衷时，我们尽量用温和的语言、温暖的热情为他们解开心锁；当他们有了违纪行为或犯下了在他们心中认为“天大”的错误时，我们尽量用好的恰当的方式予以解决和处理。这一切都要靠爱心去支配。孩子的眼睛和心灵是清澈的、明亮的，他们会用自己独特的相机摄下你爱心的风景，并用一生来珍存和铭记。

三、耐心

做任何事都需要耐心。作为从事人的教育和培养工作的教育者—班主任，耐心更是我们应该具备的。无论是对一个孩子思想、纪律、行为习惯的改变，还是对班级各类学生的分类指导，或是对学困生的辅导转化，都需要持久的耐心。一道题，给一个不会做或做错的同学讲了两遍，他还是不够懂，我们是将前功尽弃呢，还是在拿出点耐心将辅导进行到底？答案当然是后者；再如：你的一套新的管理体系在班级推行过程中，受到了一定的阻力，还有人频频违反，我们是放弃推行呢，还是分析原因，修订完善，同时耐心做好违纪者的思想转化工作，使制度、措施成功地变为学生的习惯呢？我想，大凡有耐心者会义无返顾地选择后者。只要在班级管理和學生教育中，做到百事不怕烦，没有我们做不好的工作，没有我们出不了的成绩。

四、热心

热心是衡量一个人是否热爱生活，热爱自己的事业，热爱自己从事的工作的有效尺度，当然，也是衡量一个班主任是否热爱自己的班级，热爱自己的学生的标杆。

古今中外，大凡教育家或成功教育人士，无不是一个热心的人。孔子的热心表现在能不厌其烦地对学生进行因材施教，并周游列国，宣传自己的儒家思想和学说；陶行知的爱心表现在对教育事业，对学生的“带着一颗心来，不带半根草去”；魏书生的热心做到了班级人人都有事可做，事事都有人管，人人都是热心肠，个个都是班级的热心分子。古今中外教育家的热心无不是用毕生的精力研究和探索怎样教育好学生。作为班主任，在学校或班级组织的活动、劳动中和班级事务中，如果我们表现冷淡，漠不关心，怎能调动起学生的积极性和集体热情呢？相反，如果班主任身先士卒、鼓励发动、加油打气，充分调动起学生的积极性和凝聚力，我们的活动怎么会搞不好呢？我们的劳动怎么会不提前或超额完成任务呢？班主任的热心星星之火，可以成燎原之势，能使整个班级热火朝天。

五、信心

在班级管理和学生教育培养过程中，要相信有付出就有收获，哪怕收获再小也是对成功与肯定的最有力的阐释。信心是一个人充满自信和获得成功的原动力和中途加油站，有了信心，就有了动力，有了希望。

班主任工作和教育教学工作更不例外，能把一个倒数第一的班级带成一个名列前茅的班级，需要的首先是信心，只有信心才会让自己坚持不懈。能把一个思想滑坡、纪律混乱、行为习惯差的班级变成一个凝聚力强、团结协作、氛围风气良好的班级，首推的也当属信心。有了信心，我们才会动脑筋、想办法，出点子、找原因或采取措施，从根本上解决问题。

当然，班主任工作是一项长期、琐碎而又细微的工作，“五心”是新时期班主任及教师较好地教育学生，保质保量地传授知识中必不可少的基本素养。

参考文献：

[1]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建.《中国电力教育》，2009年1期

[2]尼玛次仁.小学班主任职业修养研究.《东方青年·教师》，2013年12期