快乐学习，健康发展

马斌

【摘 要】篮球是一項备受中职生青睐的运动，也是中职体育教学的一项重要内容。篮球教学包含了很多教学内容，具有很高的学习价值和锻炼价值。但由于篮球技术种类繁多，难度较大，要让学生熟练掌握也不是一件容易的事。本文运用快乐教学的理念，首先分析了中职篮球教学的现状，在此基础上，提出了创设快乐情境、营造快乐环境、创新快乐手段和构建快乐模式四种构建篮球教学快乐课堂的方法，以此达到促进中职生健康发展的目的。

【关键词】中职；篮球；快乐教学；健康发展

中职篮球教学的快乐教学是“快乐体育”理论在中职篮球教学实践中的创造性运用。与一般体育教学方法不同，“快乐体育”旨在寓学于乐，提高学生的学习热情，并培养他们学习的积极性和主动性。在中职篮球教学中，“快乐学习”无疑具有诸多优势，是具有较高可行性的教学方法。

一、中职篮球教学的现状

中职篮球教学的不良现状主要体现在以下四个方面：

（1）教学指导思想方面，受应试教育思想的束缚，当前中职篮球教学还存在着“重育体、轻育心、重竞技、轻普及”的现象，这种观念忽视了全体学生的发展，忽略了学生终身体育锻炼习惯的培养。

（2）教学内容选择方面，有些篮球教师把篮球课当做篮球达标测验课和运动队固定要求项目的模拟考试课，忽视了学生的心理体验，过分注重学生体质方面的训练，与体育精神相悖。

（3）教学方法手段方面，传统的篮球教学方法枯燥乏味，不仅不能激发学生学习篮球的兴趣，甚至扼杀了学生的创造性思维。有些教师歪曲了“发挥学生主观能动性”的含义，采用“放羊”的形式来上篮球课，非常不负责任。

（4）在教师和学生比例方面，由于中职招生人数的不确定性，许多学校的体育教师相对也不那么固定，这就容易导致：学校设有篮球课，但篮球教师沦为上课机器，每周将近十八九节课，完全没有更多精力去执行训练和研究；上课学生人数太多，往往可以达到70到100人，其教学效果可想而知。

二、构建篮球教学快乐课堂

针对中职篮球教学的现状，中职院校采用快乐教学法具有诸多方面的优势，例如通过创设快乐情境、营造快乐环境、创新快乐手段、构建快乐模式，培养学生的自学能力，优化课堂教学结构，转变学习方式，有利于构建和谐愉快的师生关系等。

（1）创设快乐情境。篮球教学如何开讲非常重要，平淡无味、呆板僵硬的开场白自然难以诱导学生进入快乐的情境。因此，教师要认真思考，巧妙利用“表演”、“逸闻”、“趣事”、“游戏”等方式，给学生们创设一个快乐的情境。为了实现这个目标，篮球教师在日常生活中要有意识地搜集、积累篮球运动领域的精彩故事，以此来激发学生的学习热情。例如，在教学篮球规则时，教师可以给学生们讲“篮球首先是由有底的筐制成的，投篮后由专人从筐中取出球”的故事，这样的篮球规则与现行的篮球规则大相径庭，学生们肯定会感到不可思议，从而不自觉地融入到故事中去并感到兴味盎然。再如，在教学投篮技术时，教师可以给学生讲“双手胸前投篮三八式”到“单手肩上投篮”的事例，有条件的话还可以给学生播放NBA篮球运动员的投篮视频或照片。生动描述篮球运动发展史上的轶闻趣事，能有效地创设快乐情境，让学生怀着浓厚的兴味投入到篮球运动的学习过程中。

（2）营造快乐环境。营造快乐环境是指在篮球课上营造一种轻松、和谐、快乐的学习氛围。篮球技术种类繁多而且技术难度较大，有些学生尤其是女生产生畏难情绪是难免的。对此，教师要承认个体的差异，允许每个学生根据自己的能力去从事篮球活动，从而让每个学生都能获得成功的体验和篮球学习的快乐。篮球教师要摈弃“重育体、轻育心、重竞技、轻普及”的观念，关注学生体质训练的同时注重心理体验，例如当学生表现不好时，教师不能表现出不耐烦，更不能斥责学生，这会让学生产生心理负担甚至恐惧篮球课，相反，教师要耐心地鼓励他们，帮助他们发现问题并指正，直到他们可以做出标准、规范的动作。篮球运动不是某些人的特权，篮球教师的视野不能仅仅局限在运动素质高、表现突出的同学，而是要让篮球变成每个学生都喜欢玩、愿意玩、玩得转的运动。例如利用互教互学的形式，引导学生相互学习、相互讨论、相互评价，可以营造一种知识互补、技能互进的学习氛围；利用不平等游戏竞赛法，可以培养学生平等竞争的意识，降低难度，让每个学生都能获得成功的体验，从而营造一种积极参与、团结协作、创造进取、顽强拼搏的竞争氛围。学生只有在快乐的氛围（环境）中才能获得快乐的体验，这是快乐教学法最重要的目标。

（3）创新快乐手段。传统的篮球教学主要采用教师口授和动作示范的教学手段。中职生初次接触篮球时，都会感到兴趣高涨，却也容易犯“没学走，先学跳”的错误。由于学生对篮球的理解不深，简单地认为篮球入筐就是最终和唯一的目标，忽略了篮球的基本动作要领和比赛战术策略，而教师一旦采用枯燥的解说方式来传授正规的方法，大部分学生马上就失去了兴趣，例如学生十分反感反复练习躯干盘球、颈部盘球和膝部盘球。因此，教师要创新教学手段，用新的手段来充分挖掘篮球趣味性和娱乐性的一面。例如，教学之初，教师可以用手机摄像给每个学生拍摄一段视频，选出动作规范和几种典型不规范动作的视频各一组，每个学生对照自己的动作视频，找出自己动作过程中的闪光点和不足处，查漏补缺。经过一段时间的强化训练后，教师再给每个学生录一段视频，对比上次的表现，学生能够明显感觉到自己的进步，这比教师和同学给学生指出问题和进步要直观、形象多了。学期结束的时候，教师可以组织学生们打比赛，录下来的视频作为学生们一个学期的成果展示，这段愉快的体验也将成为学生们永恒的回忆和纪念。

（4）构建快乐模式。构建快乐模式具有丰富的内涵。首先，改革教材，精选教学内容，这是篮球快乐教学的基础。教材内容要满足中职生学习篮球的乐趣和需要，教材选择要符合实际情况，例如运球后转身、背后运球和胯下运球对女生来说难度较大，不具有可行性，应选择难度较低的体前变向换手运动和运球急起急停作为重点。其次，要突出学生的主体性地位，这不仅是“快乐体育”的要求，也是素质教育的要求。教师要重视并正确理解“发挥学生的主观能动性”，采用有效的教学方法提高教学质量，例如学习“三步上篮”，教师要在讲解示范的同时引导学生思考、实践，从理论和实践中获取知识。再次，要建立和谐的师生关系，教师要尊重学生的个性特点，加强师生间交流，寓教于乐。最后，要培养学生的学习心理和兴趣，加强自身专业建设和教学水平。例如，篮球教师通过优美大方、规范标准的示范动作，给学生带来欣赏的愉悦和美的享受，吸引学生的学习兴趣。

传统的篮球教学方式过于沉闷，会让崇尚自由、个性较强的中职生产生抵触心理。构建中职篮球教学快乐课堂，能够提高学生对篮球运动的兴趣，培养自我锻炼的能力，发展个性，培养团队协作精神，促进快乐学习，实现健康发展。

参考文献：

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