谈交互式电子白板在数学教学中的应用

于璐

【摘 要】在信息技术发达的今天，数学课堂也以打破传统的教学模式，其中之一即为电子白板辅助教学在数学课堂中的应用，我以一个一线教师的角度从四个不同方面阐述了交互式电子白板在数学教学中的应用及其所发挥的作用。

【关键词】交互式电子白板；数学教学；应用

在信息技术飞速发展的今天，电子白板辅助教学已走进我们的数学课堂，为我们教师提供了更加丰富的教学资源和先进的教学手段，电子白板在我们数学课堂上的使用，为实现传统黑板和现代多媒体教学的链接提供了更加有效的解决方案，尤其是它的交互功能，丰富的资源库以及使用时的便利，优化了教学过程，提高了课堂教学效率，特别是为实现教学创新、素质教育提供了有效的教学手段。下面我想谈一谈电子白板在我们初中数学教学中的应用。

一、导入环节更加新颖，调动了学生学习的积极性

我们都知道，无论哪一科，在导入这一环节，我们教师都会精心设计，因为这是调动学生課堂学习积极性的关键，在高效课堂教学中，导入是一个重要步骤，导入环节设计是否生动有效，往往关系到教学效果的好坏，特级教师于漪说：“在课堂教学中，要激发和培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础，上课也是如此。第一锤应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢的吸引住”。那么我们的教学课何尝不是这样呢？因此我们充分利用交互式电子白板这一当今比较先进的辅助教学手段来帮助我们教师“导”得到位，“入”得精彩。例如，在教学“相似三角形”，过去我们都是在黑板上画出，然后让学生找出哪些是相似三角形，哪些不是，然后引出本课课题，应用交互式电子白板的拉幕功能，把图形隐藏在幕后，先露出一部分让学生猜，学生的兴趣和积极性一下子被调动起来，纷纷举手，并急切地想知道自己的答案是否正确，再拉开幕布观看图形，和老师一起来证明哪些是相似三角形，由于导入环节调动了学生学习的积极性，所以师生互动来证明相似三角形时学生仍处于兴奋状态，情绪高涨，这样为学生创设了一个和谐愉悦，轻松活泼的学习环境。

二、形象生动，提高了课堂效率

利用交互式电子白板可以图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点为学生创设各种情境，这样激发了学生学习的热情，调动了学生课堂学习的积极性，数学学科和其他学科有很大差异，其特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及到学生空间想象力，还有复杂计算问题不宜理解，但是借助交互式电子白板的辅助，使这些复杂的问题转化为直观、形象，生动的感性情景，使学生便于理解，同时也降低了教师教学难度，提高了课堂效率。

三、交互式电子白板的使用，培养学生合作探究

学习数学，其目的是它在实践中的运用与创新。那么无论是运用还是创新，都离不开探究，没有探究，就学不好数学，利用交互式电子白板里面的资源很容易画出各种图形。在课堂上，让学生亲手在交互式电子白板上拖拉出不同类型的三角形，随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，学生在拖动过程中观察、交流、体验，并培养学生合作探究，教师在这一过程中和学生面对面地用语言、眼神、手势等方式与学生互动，把自己看作是学生中的一员，与他们一起度量、一起操作，提高了学生的学习热情。课堂上师生互动合作探究，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路，自然地实现与孩子情感上的交流沟通。同时也培养了学生之间，师生之间的合作探究，形成学生良好的心理品质和交际技能。

四、突出教学重点，分散教学难点

数学这一学科形象思维在前逻辑思维在后，空间想象力比较强。利用交互式电子白板，我们能够出示一些图形并利用电子白板的绘图功能绘出我们所需要的图形，这样通过实物演示，变得直观形象，学生易于理解。例如在学习《角的认识》这一课时，首先在电子白板上出示三角尺、红领巾、扇面、五角星的实物图，让学生通过观看图形来找到角，认识角，这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合初中生的思维特点，突出重点，分散难点，使学生形象思维过渡到抽象思维。

总之，交互式电子白板的使用，给我们数学教学提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，使学生在数学课堂上看到了数形结合、音形兼备，有助于学生对所学内容的掌握，大大地提高了课堂效率，调动了学生学习的积极性，使数学课堂生动、高效。但是我们使用交互式白板应做到理性而不是盲目，只有合理地使用交互式电子白板，才能充分发挥它的辅助教学作用。