中职数学融合信息化技术教学探究

文/严屹

摘 要：中职数学学习是一个很枯燥的过程，所以很多人对它没什么兴趣，数学课上没有动人的情节，亦没有诱人的情境，学生往往是倒地一片，老师也是兴趣全无。于是，在中职数学教学中融合信息化技术，就成为改善课堂环境的一个上上之举，它能让数学课堂活泼生动，能让那些枯燥无味的知识变得形象有趣，充分调动了学生的情绪，集中他们的注意力，对于学习，他们会从“厌学”变成“乐学、善学”。

关键词：中职数学；信息化；技术；教学

信息化技术主要是指计算机多媒体技术，是一种把文本、图形、图像、声音、动画等多种形式的媒体信息，通过计算机进行数字化采集、获取、编辑、压缩、存储等加工处理，再以单独或者合成的形式表现出来的一体化信息技术。现今社会是一个信息化社会，信息化技术改变了社会各领域运行和发展的模式，在教学这个领域中亦是如此，使用信息化技术能更好地帮助学生学习。尤其对于中职学校，由于对数学的不重视，导致数学课堂上学生的兴趣不浓，这时，就需要在课堂上融合信息化技术教学，让数学课活泼起来。

一、在中职数学课堂开展信息化技术教学模式的必要性

中职学校，它与普通学校相比，学生的学习基础可能要稍微薄弱些，对学习的兴趣不大。老师上课时，因为没有升学压力，往往安于现状，也都是按照传统的教学方式，照本宣科，带着圆规、三角尺、教材这些有关数学课的物品，纯粹地只是给学生讲解知识。这样的课堂，实在是不利于学生的进步和发展。针对中等职业学校数学学科的这种教学现状，应该把信息技术主动融合到数学教学中，通过现代多媒体技术的先进平台，探索信息技术与中职学校数学教学的整合，以提高中等职业学校数学教学的质量，从而为社会培养更多高素质的技能型人才。

二、中职数学融合信息化技术教学的策略

中职学校，因其特殊性，因为没有那么大的学习压力，所以学习氛围不浓，而且，他们注重的是专业课程，数学，作为公共基础课，被一再压缩，学科地位低下。那么，如何在数学课堂上融合信息化技术教学，就成为一个很值得研究的问题。

1.借助信息技术，提升学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，只要有了兴趣，学习就会变得很简单，对于枯燥无味的数学而言，要学生对它感兴趣是很难的，所以这时候，就需要借助信息化技术，创设教学情境，吸引学生的学习兴趣。传统的教学是按照教学大纲，单纯地说教，这样只会使学生的学习兴趣日益衰减，而现代化的信息技术则是利用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生各种感官的参与，产生强烈的求知欲望。

2.借助信息技术，发现生活中的数学

其实，我们的生活中处处都有数学，伟大数学家华罗庚曾说过：“人们对数学产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，主要成因便是——脱离实际。”“数学无处不有，无处不在。”我们可以通过信息化技术，让学生感知身边的数学，认识数学的实用性，这样可以培养学生分析问题、解决问题的能力。例如，在给学生讲“概率”这一知识时，就可以在网上搜索关于彩票的一些信息，彩票在我们的生活中经常看到，而且彩票运用的就是有关“概率”的知识，通过这种实际生活中的事物，让学生更好地了解数学。因为接近生活，学生对它就有了一种亲切感，从生活中发现数学之美。

3.借助信息技术，让数学成为专业融合的工具

中职学校，它比较看重的是专业知识，是技能的学习，而数学作为中职学校必修的文化基础课程，其受重视程度远远不及那些专业课。可是实际上，数学也是一门很重要的学科，为了提高中职学校学生的综合素质，学好数学是非常必要的，所以在讲授过程中应尽量结合学生的专业特点，让学生知道数学是一门非常有用的学科，同时也是专业课的工具学科。例如，极坐标对于中职学生来说是一个很难理解的知识点，而在AutoCAD制图中却经常会用极坐标的方式来制图，所以对于机械专业的学生，老师在讲解时可以先演示如何利用AutoCAD在直角坐标及极坐标的方式下进行制图，让学生清楚看到两者之间的联系与区别。这样一来，学生不仅能够学到数学知识，而且还能学到专业知识，会对数学产生更大的兴趣。

利用信息化技术学习数学，学生既能看得见，又能听得见，还能动手操作，其所营造的动静结合、声情融汇的教学环境，给学生的视觉、听觉等都带来一种全新的感受，多种感官的综合刺激，让学生的大脑从多个渠道获得信息，思维就会处于极度活跃的状态。因为是不一样的课堂，带给学生的是不一样的感触，融合了信息化教学的中职数学课堂，给予学生的是另一片天空，真正体现学生的认知主体作用，变被动学习为主动学习。

参考文献：

［1］赵林.中职数学区别化教学改革的实践［J］.机械职业教育，2011（04）.

［2］王秋颖.关于中职数学课堂教学模式的探讨［J］.职教论坛，2011（09）.

编辑 马燕萍

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