俯首甘为孺子牛

文/王静

摘 要：“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。实践与研究表明，生本教育体现了教育的根本立场和教育的根本规律，具有前瞻性、彻底性、总括性、核心性和可操作性，它从根本上改变了师本教育的旧局面，带来了一种教学上的新气象，带来了解决问题的新思路、新资源、新方法。教师需要重新定位学生、教师，重新认识教育，要“俯首甘为孺子牛”。

关键词：生本教育；学生；独立自主

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：要引导学生积极主动地学习，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励学生合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。

广东省教育科学研究所所长郭思乐提出的生本教育理念，为我们开拓了一个全新的视野。生本教育深刻揭示了传统教育的许多缺陷和误区，一再强调以学生为本，以学生发展为本。“生本教育”课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。

生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育体现了教育的根本立场和根本规律，具有前瞻性、彻底性、总括性、核心性和可操作性，它从根本上改变了师本教育的旧局面，带来了一种教学上的新气象，带来了解决问题的新思路、新资源、新方法。

基于语文学科特点的认识，要让素质教育走进中学语文课堂，就必须尊重和发挥学生的主体地位和作用，牢固树立“以学生为本，以学生的发展为本”的生本理念，就必须突破单一封闭的语文课堂，走大语文教学之路，让语文教学回归生命，走向生活。

生本教育是一个使受教育者永不后悔的理论。学生不再疲惫，老师不再疲惫，家长不再疲惫，整个教育不再疲惫，如果教育成为一个没有活力的一份子，社会前进的步伐如何能顺利前进呢？“生本教育”的出台解决了这些问题。“生本教育”提倡教师做学生的“仆人”。

一、重新定位学生

“儿童是大自然最美好的杰作”，郭思东教授如是说。在我们实际的教学中,我们把教材作为了资源，把教师作为了资源，把多媒体作为了教育的资源，唯独没有把一个活生生的学生作为教育的资源。殊不知，学生是教育取之不竭、用之不尽的丰厚的资源。

学生的潜力是无穷无尽的，很多问题学生都能够自主解决，或者是通过讨论后共同解决。“生本教育”要求教师放开手，在每节课上都组织学生自由讨论，交流读书感悟，要求学生提的问题还要靠学生自己去解决。

二、重新定位教师

教师不应该仅仅是“传道、授业、解惑”，更应该是学生的助手，把学习这件事真正交给学生，当学生需要的时候,你才能出现；当学生需要你的时候，你一定要出现。或者说要把自己隐藏起来，让学生把你当成一个求助的对象。老师就像一本字典，你的价值，你的作用要通过学生的翻阅去实现。这需要一种“俯首甘为孺子牛”的精神。你俯下身子给学生奉献的这种精神会得到学生的真正尊重。比如，在学习语文的时候，像查阅资料的事到了一定年段完全可以交给学生；同样的有些问题可以让学生去提出，并尝试自己解决去做。

三、教师必须重新看待教育

教育是百年大计与科教兴国说出了教育与民族存亡之间的关系。国家对教育的关注程度不可谓不大，人们对教育的付出不可谓不多。片面追求分数的教育似乎就成了教育。虽然我们不能否认分数的极其重要性，但在追求分数的同时也失去了学生本能的创造与乐趣。真正的教育应该是全民参与的教育。

正如郭思乐所说：“教育是面对人的，当我们面对每一个学生时，尽管他数学才考几十分，尽管他还流着鼻涕，尽管他的字写得曲曲扭扭，有一点是可以肯定的，即作为人类的一代，他们像长江一样，‘从远古走来，又‘向未来奔去。在他们后面的是：人类五十万年进化发展的历史。在他们前面的是：正在展开的现代社会，他们将居于未来所有事情的核心，儿童不可限量。”我们的教育教学行为要为学生设计，要为学生自主学习设计。

生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在语文教师的引导下能自由开放地、独立自主地学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的“相遇”中，使语文知识融入生命。让我们乘着教改的春风，以生本理念为指导，真正俯下身子做学生学习中的“仆人”。

参考文献：

［1］郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社，2001.

［2］郭思乐.谛听教育的春天：郭思乐生本教育思想随笔.安徽教育出版社，2008.

编辑 薛直艳

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