浅谈对幼儿的随机教育

文/姜桂莲

摘 要：随机教育，就是在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。随机教育是专门的、集体的教育活动的延伸、补充和深入，是幼儿教育必不可少的组成部分。教师和家长应当灵活机智地根据实际情况在幼儿集体活动、游戏、生活和自然环境中进行随机教育。

关键词：随机教育；集体活动；游戏；生活；自然环境

所谓随机教育，就是在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。随机教育是社会性教育中一种十分重要的教育形式，随机教育具体、生动、有很强的说服力，在幼儿的一日活动中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察捕捉，并运用得当，就可以取得良好的教育效果。随机教育是专门的、集体的教育活动的延伸、补充和深入，是幼儿教育必不可少的组成部分。要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的互相渗透作用，而随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。因此，在幼儿园一日活动的教育过程中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，更不能忽视对幼儿的随机教育。

首先，教师要明确随机教育的重要性。随机教育是对幼儿日常生活、学习、交往中存在的偶发事件中可能教育机会的充分利用，在这里教师必须认识到随机教育并不是一种“随便”教育，它不是可有可无的，而是渗透、延伸到日常生活中去的，完整教育过程必不可少的一部分。其次，教师要讲究随机教育的策略和技巧，充分发挥自己在偶发情境中的主导作用，通过语言、表情、肢体动作等引导幼儿积极参与到情境事件中，引导幼儿思考、分析和讨论，对幼儿的积极行为及周围的良好现象进行肯定，对幼儿的消极行为及不良现象忽视或制止，以充分发挥随机教育在幼儿教育方面的积极功能。

一、集体活动中的随机教育

在集体教育活动中经常会发生一些意想不到的，但很有教育价值的事，这时教师绝不可机械地照章行事，而应抓住这些有意义的教育契机对幼儿进行教育。如，上课时，教师正在绘声绘色地讲故事，突然有小朋友打断了老师的讲述，“老师这个故事我听过。”此时，教师应稳定好情绪而不阻挡孩子表现，亲切地问他：“你听过是吗？那就请你来给大家讲一讲好吗？”在教师的亲切鼓励下，幼儿讲述起来。语言虽不精美，但他讲得眉飞色舞，小朋友听得津津有味，讲完后及时给予鼓励。其实集体活动中像这样的教育挈机大量存在，教师应机智、灵活地让孩子多参与，不固守模式，让孩子得到锻炼，因此随机教育很重要。

二、游戏中的随机教育

在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题，如缺乏责任心、自制力、自信心等，也能看到同伴间的一些矛盾冲突。如在班上常常可看到两个幼儿为争夺拼图、积木或其他玩具而不愉快，结果往往是撒了一地或为此而动手动脚，看到这一情景教师应带动幼儿一起捡，捡起后和幼儿一起玩。通过这件事可教育幼儿做任何事情要学会与他人合作，分享和同伴玩的快乐，这样会做得更好，在教师的引导带动下，幼儿会合作得很开心、愉快。另外，由于角色游戏是幼儿在游戏过程中通过扮演各种不同的角色创造性的反映幼儿生活的，所以在角色游戏中常常会出现一些预料之外的情况，影响游戏的顺利进行和效果，这就需要教师及时引导游戏继续开展下去，并有效地进行随机教育。

三、抓住现实生活中出现的问题进行随机教育

幼儿园是个大集体，由于每个家庭的教育方式不同，所以每个孩子养成的行为习惯不同，来到这个集体在一日生活中会出现许多问题、许多情况。活动中除了对幼儿按计划地进行课程教育外，生活中的随机教育对于幼儿来讲也非常重要，而且与幼儿的全面发展有很大的关系，如见到老师长辈问好、饭前便后洗手、自己的事自己做、帮小朋友取放小椅子、喝水、入厕要有秩序不推不挤等等，对这些行为习惯只要教师抓住时机及时进行鼓励与表扬，并在幼儿中树立榜样，通过引导进行随机教育，在平时生活中反复练习，孩子幼小的心灵上就会留下深刻的印象，这样会逐步转化为自觉的行为。以这种生动活泼的方式进行随机教育幼儿乐于接受，使幼儿对人、对事产生积极的态度和情感体验，这样幼儿不仅从中学到了知识，也培养了幼儿良好的行为习惯更重要的是学会了怎样做人，所以随机教育显得尤为重要。

四、利用自然环境的变化进行随机教育

大自然及周围环境的变化能满足人们的需要，丰富人们的精神生活，同时也是幼儿教育的好教材。如，春天冰雪融化了，小草绿了各种花开了，此时带领幼儿春游即可享受大自然的美，又可对产生的问题进行随机教育。如爱护小草树木、不随便摘花等；秋天果树上硕果累累，继而树叶纷纷扬扬飘落下来，红的、黄的、绿的，在这收获迷人的秋天里，与孩子到外边感知秋的美丽，通过感受体验，教师抓住时机进行教育，让幼儿懂得大自然对人类的重要性，从而爱护环境，保护环境。

其实，像这样的教育挈机在各类活动中都大量存在，只要教师做个有心人善于发现、善于捕捉，无论是积极的还是消极的，都是有教育意义的。久而久之，幼儿就一定会养成良好的行为习惯。当然，在进行随机教育时也要注意一些问题，首先要有爱心，这样才能为幼儿发展创造一种轻松愉快的学习、生活氛围。其次，一定要细心并要把握好适度，千万不能把“随机”教育误解为“随时”教育，对幼儿进行随机教育的时候要在了解孩子的情况下注意“启蒙”特点，适可而止，恰到好处。

陶行知说：“生活即教育，教育即生活。”生活中处处都是教育的机会，随机教育在我们生活的每个细节之中，生活中的随机教育是无时无处不在的，如果我们细心发现认真引导，真正抓好了日常活动的点点滴滴，那我们将会取得最佳的教育效果。总之，在幼儿的生活、活动中重视随机教育是为了更好地促进幼儿的全面发展，我们必须重视和抓住一日生活中的随机教育，但是我们也必须看到，随机教育只是教育方法中的一种，它的作用并不是万能的，由于随机教育大部分是通过各种各样的延伸教育活动取得的，它不受时间、地点的限制，因此我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，这样才能更好地做好幼教工作。

参考文献：

胡晓风.陶行知教育文集.四川教育出版社，2007-01.

编辑 薛直艳

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