高中数学教学中研究性学习的实施

文赵洪峰

摘 要：当前，传统的教学模式已不能满足现代化的教学需求。就数学教学而言，将研究性学习方法与数学教学有机结合起来，为传统的数学教学方式注入了新鲜的教育力量，对我国教育改革的推进是有利有益的。

关键词：高中数学教学；研究性学习；实施方法

一、研究性学习的实施——运用猜想

猜想是进行深入思考的基础，传统的数学教学一般都是教师以一个问题引入课堂教学内容，而研究性学习需要学生去大胆猜想，并通过猜想去实践探索问题的答案与

真谛。

例如，高中数学中对平均数、中位数、众数等知识点的讲授。按照正常水平来说，高中生对平均数并不陌生，因此，中位数与众数则是教学重点。在课堂开始前，让学生通过研究找寻班级某次考试成绩的平均数、中位数与众数，

为学生提供自我猜想的平台。学生可能会猜想中位数、众数与平均数类似，从字面理解就是中间那位数字、众多的那个数等。有了猜想后，学生再通过实践去验证，无论结果是对是错，这个研究知识的过程是十分宝贵的。

二、研究性学习的实施——运用整合

在学生自主思考的研究性学习过程中，对于一个新的知识点不可能思考得很完备，但是若教师在此时马上介入，则会降低研究性学习的实质目标。因此，教师应该将每一个学生通过主动思考、实践研究后的“成果”整合在一起，这样能有效提升学生自主研究知识的准确性。

例如，在平行关系判定的知识教学中。若想使直线与平面相互平行，应具备何种条件呢？带着这样的问题，学生开始自主研究：有的学生发现必须有一条平面外的直线与平面平行；也有的学生发现需要一条在平面内的直线与平面外的直线平行；或者还有发现与平面外直线平行的直线必须在平面内等。那么将这三种想法整合在一起，就达成了直线与平面相互平行的基本条件。通过这样的研究性学习方式，既肯定了每一个学生的研究想法，也完成了教学目标；既让学生认识到了自主思考的重要性，也让学生了解了伟大的集体力量。

数学是一门需要独立思考的学科，将研究性学习带入数学教学之中，不仅能提升教师个人的专业素养，也有助于培养学生自主发现问题，并在独立思考的过程中解决问题的能力。因此，重视研究性学习在高中数学教学中的实施，有利于加强学生学习的自主能动性，培育他们敢想、敢做的学习态度；有利于提高数学课堂的学习效率，活跃学生在课堂中的思维能力；有利于培养学生独立思考的学习习惯，整体提升他们的综合素质。

参考文献：

谭国顺.在高中数学教学中实施研究性学习的探索和

实践［J］.数理化学习：高三版，2013（12）.

编辑 张珍珍

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