浅谈初中思想品德教育实践

文/陈咏瑜

摘 要：初中思想品德课由于其教育性和思想性比较强的特点，在具体教学实践中往往存在教和学的双向困难。传统的教学课堂主要是以师本教育模式为主的课堂教学，其优点是在课堂上教师的可操作性比较强，但是占用了大量时间来完成教学任务。这种模式忽视了学生的主体地位，造成了课堂效率的低下。尤其对于思想品德来说学生在课堂上的兴趣是非常重要的，结合教学实践从兴趣方面浅谈对初中思想品德教学的思考。

关键词：初中思想品德；学生为本；兴趣；课堂效率

一、优化备课课程

对于初中思想品德课程以往的教学均以传授知识为中心，即老师讲授书本知识为主，因而备课的重点往往放在知识的习得上。但是对于初中生而言，他们的兴趣才是课堂效率的保证。因此，备课的重点应转移到如何带动学生的兴趣上，如对教材的处理是如何才能引起学生的兴趣，教学方式是否有利于学生主动以思想品德思维进行探讨。总之，课前准备都是从调动学生对思想品德的兴趣出发，提高课堂效率。

二、培养学生学习初中思想品德的兴趣

提高学生兴趣的重要一点就是营造良好的课堂氛围，这需要构建良好的师生关系，因为师生关系直接影响了课堂教学的气氛。只有学生对教师没有畏惧心理，认可教师，才能“亲其师，信其道”，所以老师应放下传统的老师与学生之间的授课与受课的观念，亲近学生。达成师生的积极互动，进而营造出生动的课堂气氛。

对于初中生而言，他们的思维还不成熟，简单的教育专业语言会使得学生感到抽象、枯燥乏味，很难吸引学生。如果教师运用恰当的教学语言，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。教师运用风趣的语言、适当的比喻能消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

三、让学生勇于质疑

教学过程中要充分利用思想品德学科的特点，教师要鼓励学生进行讨论，可以帮助学生树立正确的政治观，培养学生的开放思维。激励学生打破自己的思维定式，并鼓励学生进行批判性质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商量的余地较大，更要敢于质疑。这样学生会发现思想品德课程吸引人的一面，进而喜欢上思想品德。

随着社会的不断发展,随之而来的中外各种不同层次文化的冲击，在某些程度上影响着青少年思维能力和道德水平的提升。对于正处在青春发育时期的初中生来说，他们的世界观、人生观和价值观还不够成熟，心智及自身判断能力较差。因此，我们应当把思想品德课当做基础科目给予足够的重视，相信学生的思想认识水平会越来越高的。

参考文献：

［1］杨新萍.新课程改革下的初中政治教师素质探析［J］.新课程：教育学术版，2009（08）.

［2］俆聪霞.新形势下中学思想政治课教学方法的探索［J］.考试：教研，2011（07）.

［3］孙祝海.让初中思想政治课不再枯燥［J］.考试周刊，2008（50）.

编辑 马燕萍

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