《二氧化碳制取的研究》说课

文/蒋凤姣

本节课的说课内容是人教版九年级化学上册——第六单元碳及碳的氧化物中的课题2二氧化碳制取的研究。我的说课内容主要从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程几个方面进行的。

【教材分析】

1.教材的地位及作用

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习奠定了基础。

2.教学目标

（1）知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。了解实验室制取气体的方法和设计思路。

（2）过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

（3）情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的探究欲。

3.教学重点与难点

教学重点:探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破:通过提问让学生思考教材中已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应，确定反应原理。

教学难点:探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

难点突破:通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。

【学情分析】

1.已有知识和经验

学生对CO2的性质及几种获取途径有一定的生活体验和知识积累。在“制取氧气”的学习中，已初步了解有关气体的制备知识。

2.尚有欠缺和不足：气体制备的内容掌握的较模糊。学生素质参差不齐，抽象思维的能力较薄弱。

【教法与学法】

1.教法：创设情景法、对比探究法、互动合作法

2.学法：探究学习、小组合作、自主创新、总结归纳

【教学过程】

教学设计思路:教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其他能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，因此，在教学过程中通过比赛书写化学方程式的方法及演示实验探究讨论来加深学生的记忆。而有关发生裝置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。

具体设计如下：

1.经典引入

通过电影经典片段引入自动脱壳原理，从而进入二氧化碳的制取课题。

2.温故知新

让学生进行竞赛书写制取CO2的化学反应方程式，给出提示，讨论实验室制取CO2的药品，再通过教师演示实验进一步确定实验室制取CO2的药品。

设计意图：强化学生在多角度、多层次观察分析问题的意识，并归纳出实验室在药品及反应原理的选择标准。

3.探究创新

探究制取CO2的实验装置。

（1）阅读书本第110页，回答问题。学生思考并讨论一下问题：

①实验装置由哪几部分组成？

②气体的发生装置与什么因素有关？

③收集气体一般有哪些方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？

（2）通过回忆：实验室制取氧气的药品及反应原理。对比它们反应物状态和反应条件有什么不同？实验室收集氧气的方式是怎样的？

（3）比较

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通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出，并用媒体投影引导学生回忆氧气制取的装置，一边归纳出实验室制取气体的方法。

（4）投影：实验室制取氧气的不同装置，小组讨论问题装置为什么不同？

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4.归纳总结

投影展示几种成功制的CO2的装置。

5.感悟收获

学生和教师一起小结本节课所学内容，并投影出来。

6.知识巩固

选取3道经典题目让学生练习。

编辑 鲁翠红