构建思想政治课高效课堂

文/陈志勋

摘 要：新课改进入了以“增强效能”为重点的阶段，倡导学生主体参与、乐于探究、勤于动手，培养学生实践能力和创新能力。高效课堂已成为广大师生关注的重点，提高课堂教学效果，让课堂充满活力，让学生的认识、情感、能力在课堂上得到全面发展，显得刻不容缓。

关键词：思想政治；高效课堂；全面发展

构建高效课堂，首先必须明确高效课堂的内涵，这是提高课堂效率的前提。高效课堂教学具体来讲，在课堂中，学生乐学，不仅掌握了知识更增强了能力；教师乐教，通过师生互动、适时点拨、少讲精讲，教学水平得到提高。高效课堂是一种基于现实对理想教学境界的追求，如何界定课堂教学的高效性，目前还没有具体的衡量标准，都处在探索之中。下面笔者就如何构建思想政治课高效课堂，从教师教和学生学两方面谈谈个人的观点。

一、转变教学观念，提高专业素养

教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者、合作者，改变传统教学中学生消极被动接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动构建学习过程。构建高效课堂首先要求教师具有较高的专业素养，提高思想政治素质与业务水平，密切联系生活实际，加强课程内容的开发与创新，设置符合学生身心发展规律的课程内容，在不同阶段深化德育内容，联系现实生活、社会热点，对课程内容进行整合、补充、扩展。以研究者的姿态进行教学，在探索中有所创造。

教师要认真研读课标，准确理解教材，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，准确把握知识的广度和深度、知识内涵和教材以外的信息资源，明确知识重点、难点与关键，对教材进行灵活处理，为有效备课打下牢固基础。通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，最终促使学生找出知识的内在联系，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

创设能够引发学生兴趣的教学情境，可以让课堂“活”起来。一个宽松的学习环境，一个民主自由的学习氛围将会给学生带来轻松愉快的学习心境，使学生求知欲望强，思想活跃，他们敢想敢问，乐于发表意见，充分发挥自己的想象力。学生学习的内在需要主要表现为兴趣，有了学习兴趣，学习活动对他来说，不是一种负担，而是一种带有成功喜悦的享受，学生越学越想学，越爱学，有兴趣的学习会事半功倍，相反，如果学生对学习不感兴趣，甚至在逼迫的状态下被动的学习，学习效果必定是事倍功半。思想政治课是一门理论性较强的学科，教师难教，学生学起来也困难，教学效果不高，要改变思想政治课的低效性，就要让思想政治课真正走进学生的精神世界，在教学中教师创造一定的情感氛围，创设符合学生身心特点的课堂情境，激发学生的兴趣，让课堂多样化、生活化、真实化。课堂气氛活跃,学生不仅学习了知识，也关注了国家大事，培养了公民意识和社会责任感。

二、指导学生学习，让学生会学

高效课堂主要落实于学生的高效学习上，学生在学业上有所收获，有所提高，有所进步，说明课堂教学有效，要提高学生的学习效果，就要在学生学习的主体性、独立性、合作性上下功夫。

1.主动性是新课程学习的首要特征

学习者作为能动的主体自觉参与，是学生有效学习的前提，学习者不是被动地接受信息，而是根据自己已有的知识对当前知识进行积极建构。学习者通过自主地学习，才能掌握知识与技能适应社会发展，教师要引导学生自主学习，培养他们独立学习的能力，为其自主发展和适应社会打下基础。思想政治课内容抽象难懂，教师要将教材的内容转化为具体生动、丰富多彩的生活情境，给人以身临其境之感，这样就调动了学生学习的积极性与主动性。

2.引导学生树立獨立学习的理念

如果主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。独立性是新课程学习方式的核心特征，新课程要求我们尊重学生的独立性，积极地鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。

3.引导学生树立合作学习的理念

人具有社会性，是在长期交往中生活的，并通过交往学习生存所需要的知识、技能、经验等。学习本身就是人与人之间的交往过程，在教学中教师要为学生创造合作交流的机会。同学之间的合作能取长补短、集思广益，通过有效的分析和解决问题，促进知识的交流，正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的合作交流有助于激发灵感，产生新颖的观点，奇特的思路，增强思维的灵活性与广阔性。新课程所倡导的创建班级学习小组建设，实施小组互助学习机制就是一个很好的措施，通过建立学习小组，学生互帮互学，有利于取长补短，增进友谊，共同进步。

总之，“教学有法，但无定法，贵在得法。”高效课堂教学切忌模式化，符合学生实际，符合教学规律，富有实效的课堂模式就是好模式。在思想政治课堂中，教师要认真研究教材，了解学生，因材施教，政治课教学一定会取得很好的效果。

编辑 韩 晓