多样化教学方法 构建高效物理课堂

文/于军

摘 要：所谓教学方法是指教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。有效的教学方法的选择是高效物理课堂实现的关键。

关键词：初中物理；生活实际；实验操作；开放环境

高效课堂的构建一直都是广大教师所追求的教学目标，同时，他们也在不断更新着自己的教学方法来满足学生学生的学习欲望。因此，作为新时期的物理教师，要有意识地将以往“满堂灌”“一言堂”“填鸭式”的教学方法转化成“以学生为主体”“以学生的已有经验为基础”的多样化教学方法。所以，在素质教育下，教师要立足于物理教材，要将多样化的教学模式引入到课堂当中，进而在调动学生的学习积极性的同时，也为高效课堂的是实现打下坚实的基础。因此，本文就从如下几种教学方法的应用进行简单介绍。

一、结合生活实际，提高应用能力

《义务教育物理课程标准》指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”可见，在物理教学中有效地结合生活实际不但能够调动学生的学习积极性，而且也有助于提高学生的知识运用能力。

例如，在教学《大气压强》时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的应用能力，在授课的时候，我引导学生思考了生活中的一些因为大气压强的原因所造成的现象，如：（1）在KFC中，用吸管喝到饮料；（2）抽水机能够将距离地面100多米的地方抽出水来；（3）吸碗能够吸附在玻璃上；（4）在冬天，载有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拨出，等等。让学生试着去解决这些与我们生活有着密切联系的问题，这不但可以满足学生的好奇心，而且也调动学生解决问题的欲望，进而使学生在独立思考问题的过程中轻松地掌握本节课的重点知识，同时也为高效课堂的实现打下了坚实的基础。

二、借助实验操作，锻炼动手能力

物理实验是人们认识世界的一种重要活动，是进行科学探究的基础。而且，将物理实验引入课堂不但能够打破传统课堂的枯燥、无趣，而且对提高学生的动手操作能力也起着非常重要的作用。例如，在教学《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》时，我选择了小组自主实验的方法来帮助学生理解电压和电流之间的关系。首先，我引导学生用电池组，5 Ω、10 Ω、15 Ω电阻各10只，变阻器、电流表、开关、电压表各10只，导线若干等实验器具来探究U和I之间的关系。同时，对学生渗透控制变量法在物理实验教学中的重要性，并引导学生将每次实验后的U和I的数据记录清楚，以方面实验后进行分析。在本节课中，学生不仅是课堂的主体，而且，通过自主动手实验探究U和I之间的关系还可以加深对本知识点的印象，当然，学生的动手操作能力也会得到锻炼和提高。

三、营造开放环境，拓展学生思维

开放的课堂环境是相对于封闭环境而言的，所以，在素质教育下，作为教师的我们，要鼓励学生练习一些開放性试题，一方面可以拓展学生的思维，另一方面，可以锻炼学生灵活运用知识的能力。例如，给你一个电流表、一个电源（电压不变）、一个定值电阻R（阻值已知）、两个开关、导线若干。你怎样测出一个未知电阻Rx的阻值？这是一道开放性试题，需要学生灵活的运用电学方面的知识，进而，设计出电路图，并求出Rx的阻值。在这个过程中，教师要给出学生足够的时间去思考，这样不仅可以满足学生的学习欲望，而且对拓展学生的思维也起着非常重要的作用。

参考文献：

张岳良.构建初中物理高效课堂的几点策略［J］.才智，2010（25）.

编辑 韩 晓