走简约之路,还语文教学本来面目

文/李慧

摘 要：在新课程改革不断深入的今天，高中语文课堂出现了不少表面华丽、热闹，实质上却虚空、低效的形式。简约的语文课堂则从目标到环节，从内容到方法，都简简单单、清楚明了。教师要在简约的教学环境中，追求语文教学的本真，构建扎实有效的课堂。

关键词:高中语文；简约课堂；有效教学

在新课程改革浪潮的推动下，我们的语文课堂似乎瞬间被激活了，各种形式的研习、探究、讨论，加上多种多样的现代化教学手段，使得语文课堂热闹非凡。但这“热闹”的背后，学生又有多少收获呢？一节课结束，学生似乎学会了许多，但又似乎什么也没有真正学会，甚至可能连课文都没读准确、读流利。

怎样才能让语文课堂教学步入有效的轨道呢？我的理解就是走简约之路，还教学本来面目。我们应紧紧抓住课堂教学这一中心环节，化繁为简，摒弃一切不必要的作秀与繁琐，以提高课堂教学的有效性。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”构建简约课堂，实现本色回归，是有效教学的呼唤，也是深化课程改革的内在要求。让我们一起来挖掘高中语文简约课堂的特质，构建高中语文简约课堂，致力于有效教学，促进学生成长。

一、教学目标简明

教师进行课堂教学，好比是在汪洋中驾驶一艘船，简明的目标就是精确的航向。若目标定得太复杂，那么每个目标所分配的时间就会相对减少，结果一堂课什么都想抓，却什么也抓不住。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水的教学要有效得多。这就要求我们必须在深入解读文本的基础上，确立简洁集中、符合学生认知规律的教学目标。

例如，在教学《我与地坛》一文第二部分时，我抓住“母爱”设计了三个目标进行教学。（1）要求学生有感情地朗读课文，体悟伟大而深切的母爱。（2）咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。（3）联系生活实际谈谈自己对母爱的理解，拓展阅读《秋天的怀念》。在操作层面中，我引导学生紧抓文中最让人感动的情节，结合自身体验体悟母爱的深沉，由此便通过文字的品读落实了教学目标。

二、教学内容简化

语文课本中的知识信息包罗万象，可是课堂教学的时间是有限的。在有限的课时内，就高中生的理解水平来说，要把文本最重要的方面弄明白，需要教师简化教学内容，着眼于最重要、最有用的部分，通过引导学生揣摩研习，从而让教学内容有效地化为学生自己的东西。

就《拿来主义》这一课来说，就是让学生明白，鲁迅写这篇文章要提倡什么，然后揣摩惜墨如金的鲁迅为什么费了一半的篇幅先来写“闭关主义”“送去主义”等内容。如果学生理解不透，教师就在教学内容上采取“删”的方法，即删去前半部分后，文章的表达会有什么变化。删去后，全文的社会背景就没有了，文章的针砭时弊的现实意义也就顯现不出来了。由此，教师便可以水到渠成地让学生明白“先破后立，破是为了更好地立”的道理。这样，简化了教学内容后，学生便较容易理解鲁迅的写作意图。

三、教学环节简约

教学环节的“简约”，要求我们力砍细密的、多余的环节，让学生有充分的时间和空间，在主动参与、积极思维的情感活动中，去品味、感悟、思考，以加深对文本的理解和对生活的感悟。

对于意味深长的课文，如按部就班展开教学，学生往往只会停留在对课文蜻蜓点水般的认识层面上。所以通过教学环节的精简，自然留出遐想的空间，在这个“空间”里让学生可以尽情展示他们的体验。如，归有光在《项脊轩志》结尾处写道：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手栽也，今已亭亭如盖矣！”在戛然而止、欲语不语中留下巨大的文本空白。对于高中生而言，他们的生活经历和情感积淀还存在着一定的不足。因此，在实际教学中，让学生去触及作者情感上的这种铭心蚀骨、百转千回是非常有难度的。所以，教师可以紧抓这最后一句话，通过联系真实的生活经历和情感体验，让学生写一篇以《怀念》为题的短文，引导学生打开心灵的闸门，去感受作者借物抒情而表现出的对妻子深深的怀念之情。在教学环节上，舍弃教师费尽口舌的分析，把时间留给学生自己去思考品味，反而能收到意想不到的效果。

四、教学方法简便

目前，许多教师喜欢用各种方法包装课堂。一节课上，一会儿合作学习，一会儿表演课本剧，一会儿观看录像……热热闹闹的，课堂成了师生表演的舞台。然而仔细观察、冷静反思，这样的课堂，学生又有多少收获？这种热闹的景象其实是对语文教学本质的偏离。简便教学方法，就是用最有效、最直接的方法去改变这种现状。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”在选择教学方法时，哪种方法简便、有效，利于学生亲密接触文本，利于学生全面提高语文素养，我们就采用哪种方法。比如阅读教学，最质朴的要求就是让学生专心地读书，静默地读书，自由而不受外界干扰地读书。然而，现在学生的课堂阅读基本是“戴着镣铐跳舞”，少有真正的心灵自由。各种各样的“活动”代替了学生的潜心品读、深入体悟。对于文本，只有静静地阅读，细细地品味，才能让学生真正走进文本、感知文本。语文课堂需要宁静。宁静的阅读心态自然会造就静心、睿智的思考品质。所以，舍弃任何华丽手段的最简单的方法反而使语文课堂展现出朴实的魅力，让学生真正读有所悟、悟有

所得。

在简约而有效的语文课堂里，没有热热闹闹的表演，没有精彩绝伦的设计，没有浮于表面的喧闹，却闪现着语文独有的恬静与美丽。对于一名语文教师来说，我们有责任在无数次删繁就简的过程中，在不断探索提高语文课堂教学效果的实践中，将语文教学逐步回归到简约的本质。

参考文献：

李明新.追求实与活的语文教学.方志出版社，2004.

编辑 薛直艳