如何在中学语文教学中进行国学教育

文/未东明

摘 要：中国拥有几千年的文化底蕴，中华国学博大精深，造就了中华民族的精神支柱，养成了整个民族的民族性格。因此，学习国学不仅仅是为了陶冶一个人的情操，更是整个中华民族生存与发展的需要，是民族文化和精神得以传承的必然要求。语文教学作为国学教育的重要方式，在国学教育中占有重要地位，中学语文教学在语文教学中同样具有无可替代的作用。因此，如何在中学语文教学中进行国学教学是每一位中学語文教师都应当思考的问题。

关键词：中学语文教学；国学教育；古典诗词教学；中学语文写作教学

国学教育的意义并不仅仅限于学生学会了多少汉字，记忆了多少诗词，书写出多少精彩的文章，更重要的是让学生在国学教育中感受民族文化的博大精深，感受民族精神的洗礼，培养出自身的文化底蕴和对整个民族的热爱之情。中学语文教学对于国学教育是一个重要的阶段，国学教育也有助于学生更好地进行中学语文的学习，还可以培养学生的性格情操和国学底蕴，从中汲取正确的人生观和价值观，有效弘扬民族精神。

古典诗词是中华国学的重要组成部分，进行有效的中学语文古典诗词教学就是在推动国学教育的发展。古典诗词教学作为中学语文的重要组成部分，需要教师在课堂教学过程中，坚持以学生为课堂主题，积极引导学生通过自主学习和合作学习的方法来更好地认知和感悟中国古典诗词里面的内涵和精神。教师应该选择合适的教学方法，来帮助学生提高对诗词的鉴赏能力和感知能力。通过有效的朗读方式或是联想能力，将学生引入诗词所描绘的意境之中，再通过有效的师生互动，开拓学生的横向思维与纵向思维，提高学生对于语言的掌握水平，丰富学生的人文知识。例如，在进行苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》教学过程中，就应该先要求学生有感情地朗读，进而感受到作者大气磅礴的情怀，让学生在朗读的过程中想象出“乱石穿空，惊涛拍岸”的景象，感受到苏东坡豪放不羁的写词风格。

儒家传统思想作为中国数千年的正统思想在中国历史中占据重要地位，而儒家文化也是中华国学文化的重要组成部分。《论语》《孟子》等著名的儒家著作都被选录进了中学语文教材，其他的文言文课文也是儒家传统思想的产物。在这些课文教材的学习中，教师不单单应该传授给学生必要的语文知识，提高学生的学习水平，同时也应注重对学生人生理念、道德水平和思想素质的培养和提高。

中学语文写作教学对于学生更好地提升文字的运用能力和对中华国学的认知有着重要的作用。语文教师通过在语文教学引导和鼓励学生进行大量仿写的写作，并及时对学生的学习内容进行有效评价，通过有效地提高学生的写作兴趣，帮助学生在写作中潜移默化地提升自己的文学素养，为学生更好地接受国学教育奠定良好地基础。组织和鼓励学生创立文学社和各类学生报刊也可以有效提升学生参与写作的积极性，进而极大地提升学生的国学素养。

国学教育对于中学语文教师的素质提出了更高的要求，要求中学语文教师必须提高自己的国学修养，无论是对于古典诗词的认知，从而切实提高国学教育的教学质量。除此以外，语文教师必须以身作则，具有健全的人格和相当的人格魅力，只有这样才能起到模范带头作用，从而有效保障国学教育的教学效果。中学语文教师应当从自身做起，对于当今教育的新观念有清晰的认知，在日常教学和工作中注重对于自己国学修养水平的提高。通过积极学习、广泛阅读与积累，培养自身足够的文化底蕴，这就要求教师不能仅仅局限于对于教材的钻研，还要大量阅读各类文学作品，提高对于国学教育的感悟力。

中学语文教师在语文教学过程中进行国学教育的时候，要时刻清楚最重要的任务在于有效培养和熏陶学生良好的人格。随着社会的进步和发展，不可避免造成很多价值观的扭曲和个人素养的缺失，这就要求中学语文教学必须起到对学生进行思想道德教育的作用，而这恰恰离不开国学教育。通过国学教育，能够让学生对于良好人格和正确价值观具有直观的感性认知，这就要求教师通过语文课堂教学、语文写作教学和语文课外活动等不同教育方式，有效进行不同教育方法且具有人文性气息的国学教育，从而帮助学生建立起健全饱满的人格。

在中学语文教学中进行国学教育，就是为了充分利用语文教学的优势，在教学过程中为学生的性格情操和人生观价值观奠定良好的基础，培养学生对祖国的无限热爱之情，使之成为具有传统美德、健全性格、热爱民族文化的新一代人才，让学生肩负起传承中华民族光辉灿烂文明的历史使命。

参考文献：

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编辑 王团兰