科学分组有效设计

文/吴晓旻

摘 要：随着新课改如火如荼地进行，课堂教学模式发生了很大的变化，学生在课堂的学习热情也有了一定程度的提高。但是，新课改的盲点也还是存在于教学当中的。课后作业作为一个重要的教学环节，在这次改革大潮中被大多数老师所忽略。众所周知，课后作业是评价学生学习状况的关键参考，也是巩固学生掌握知识的重要途径。作业设计关系着学生的作业能力，同时也是为了提升学生完成作业的效率，教师对八年级科学作业设计实施合作小组的方式进行探究。

关键词：科学分一、目前科学作业布置中存在的一些问题

传统的作业布置形式往往是让学生自己完成课堂预留作业，这种形式虽然可以在一定程度上促进学生的自我学习能力以及作业完成能力，但是，随着当今科技的发展以及家庭环境的影响，这种学生自主完成作业的形式渐渐出现了很多弊端，下面进行简单的分析。

1.学生的学习自主性下降

老师留下作业的目的就是为了让学生进一步消化吸收科学课堂所讲的内容，巩固知识。但是，随着社会的进步以及科技的发展，网络给予了学生更多获取知识的能力，这就意味着作业中的问题可以轻而易举地解决。于是，科学作业的布置就成为一纸空文，完全不能达到老师的预期结果。长此以往，学生盲目依赖外界支持，对学习的兴趣也会下降，进而影响科学的学习效率。

2.针对个人的科学作业缺乏应有的吸引力

目前，我国的初中生作业以纸质作业为主，纸质作业往往更多地强调知识的积累，缺少实践型的作业。对于科学作业来说，很多老师也拘泥于纸质形式，利用合作小组形式的作业基本不存在，这就意味着作业形式完全注重书写、填空等。形式过于单一的科学作业往往会导致学生产生疲倦的心理，丧失学习自然科学的动力。八年级的学生还处于青春期活跃时期，针对个人的作业形式往往不利于激发学生的兴趣，学生因此有可能丧失对作业的热情。小组合作可以在很大程度上使学生摆脱纸质作业的束缚，使作业形式变得多样化，形式过于单一往往不利于锻炼学生的思维能力，也无法拓展学生的想象力。

二、如何进行科学分组

1.合理安排每个小组的人数

科学地分组是提升小组成员学习效率的重要手段。小组人数的控制完全可以影响到小组的学习进度。一般我们对于组中的人数规定在2~5人，这样才能最高效地进行小组间的经验交流与相互学习。

2.小组成员科学搭配

科学进行学生分组并不是完全满足学生的自主相互选择，而是要在提升学生学习能力和完成作业能力的基础上进行人员的搭配。一般来说，小组间的成员有优等生也有后进生，老师应该按照学生的知识基础、性格特点、学习能力、性别差异进行系统划分，不同层次的学生能够在一个小组进行科学作业的讨论与研究，思维上可以进行全面的互换，这样才为小组成员相互促进提供了可能，同时也有利于全班和谐团结氛围的营造。

3.根据实际情况及时进行小组调整

小组合作的根本目的就是提升学生对于科学的学习能力，所以，在小组合作过程中，小组成员的学习成绩会有逐渐的变化，比如，某些小组在共同的努力下全部成员的科学成绩取得了很大的进步，有些小组由于各种原因没有得到进步甚至是退步，对于这种情况，很有可能是因为小组中的领导者或者是小组观念出现了问题，这就需要老师进行小组成员的调整，这样才能及时填补漏洞，让全体学生更加高效地完成科学作业，学好科学这门课程。

三、通过科学分组实现合作小组学习形式的意义

1.有利于提高学生的合作意识，培养团队精神

通过小组共同完成科学作业，有助于让学生更注重合作意识，在潜移默化中培养团队精神。团队精神是一个永不过时的精神，可以说在进入社会之后，每个人都需要一个团队，每个人在团队中都扮演着一定的角色，如何将角色扮演好是每个人都需要学习的，同时也是考验一个人团队精神的时候。如果在初中时期，就已经拥有了这种精神，那就更容易和他人相处，找到自己的位置。小组合作不仅可以使小组内部团结，也能让整个班级变得团结，有利于整个班级的健康发展。

2.有利于学生更好地融入社会，提高实践能力

目前，我国的教育在一定程度上都是为了让学生能够很好地融入社会。进行小组合作完成科学作业的形式，能够锻炼学生的实践能力。就当前我国的现状而言，学生往往是知识水平较高，而实践能力较差。这样就会导致学生手脑不协调，不利于长久的发展，很可能在以后的社会竞争中被淘汰。而科学作业的一大特点就是能够在很大程度上提高学生的动手能力和实践能力，有助于全面提高学生的素质，更好地融入未来社会。

3.有利于提高学生的作业效率，建立效率意识

小组合作完成科学作业的形式，往往能够激发学生学习科学的兴趣，兴趣是学习的第一原动力。有了动力，才会有更多的干劲，才能提高学生的学习效率。小组合作的形式没有单一的形式那样乏味，更容易让学生实现劳逸结合，在一天忙碌的学习之后能够在轻松的环境中实现对于科学知识的巩固。张弛有度才是学习的真谛，因此，小组合作的形式能够提高学生完成科学作业的效率，提升学生对科学知识的消化率。

科学作业关系着学生对知识的掌握状况，通过作业的完成过程还能够让学到的知识得以巩固。通过科学分组进行合作小组的模式进行科学作业的设计可以让学生对作业有充分的热情也学习自主性，所有的学生都能够参与进作业的完成中去，这样在作业的完成过程每个学生都扮演着一个角色。总之，基于合作小组的形式进行科学作业的设计以及完成，对学生的作业完成能力和知识掌握都有着十分重要的意义。

参考文献：

［1］袁振国．教育新理念.教育科學出版社，2002-03.

［2］方世国．走进新课程：探索新教学.中国电子音像出版社，2004-07.

编辑 张珍珍组；有效设计；作业；合作；能力