新课程背景下的高中信息技术课教学探讨

文/赵玲

摘 要：随着计算机信息技术的普及和发展，人们的生活、工作和学习都与计算机信息技术息息相关。在新时代背景下，信息技术已经成为高中学生必须掌握的基本技能之一。因此，积极探讨高中信息技术课堂教学，是促进学生全面发展的重要途径。

关键词：新课程；高中；信息技术

新课程标准下，促进学生全面发展，培养学生的信息技术能力尤为重要。高中教育教学中，如何对学生实施信息技术教育，促进学生掌握信息技术的基础知识和操作技能，对于促进学生更好地适应社会发展和综合素质的全面提高具有不可忽视的作用。

一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

在高中信息技术课堂中，教师要精心设计导入环节，让学生眼前一亮，提高对学生的学习兴趣。首先，教师在导入的过程中，要突出重点，让学生知道新内容的重点知识，进而有目的地学习。其次，教师在导入的过程中，要以各种方式调动学生的学习主动性，以提高课堂教学有效性。例如，在学习Flash动画制作时，教师可以将丰富多彩、惟妙惟肖的动画制作成果播放给学生看，以调动学生的学习积极性，这对提高课堂教学有效性是非常有益的。

二、凸显学生主体地位，提高学生的自主学习能力

信息技术课堂教学应该注重学生操作技能的提高，而学生操作技能的提高与学生自主学习的能力息息相关。因此，高中信息技术教学要提高学生的自主学习能力，促进学生更好地探究学习内容，形成终身学习的观念和能力。例如，在学习表格处理内容的时候，教师应该组织学生自主实践，尝试运用所学知识解决实际问题，如，针对一张成绩表做求和、求平均数、求最大值、最小值、降序升序、最高分最低分计算等等，这种与实际相结合的方法不仅调动了学生学习的主动性，还强化了学生的学习能力，因而可以有效地提高课堂教学质量。

三、综合运用教学方法，培养学生综合能力

在高中信息技术课堂教学中，教师要充分运用各种教学方法的优势，结合多种教学方法，培养学生的综合能力。例如，实例操作法、成品激励教学法、任务驱动法、比赛激励法、合作学习法等具有一定的优势，教师在运用教学方法的时候要坚持培养学生的能力，以突出实用性为原则，在课堂教学中不仅让学生掌握计算机基础知识，还要从掌握知识、体验知识到分析问题、结局问题的过程中去，从而激发学生掌握知识和探索知识的热情。例如，在学习数字化图像设计加工内容的时候，教师可以先让学生从运用画图、Photoshop等软件出发，培养自己的画图能力、色彩填充能力、加工图像能力，然后再利用任务驱动引导学生认真学习新知识，培养探索知识和发现知识的樂趣。

四、实施小组合作教学法，全面提高学生素质

在高中阶段，因为知识水平、实践经验等的差异，每一个学生的信息技术操作技能都不尽相同，教师可以结合学生的具体实际情况，将学生分成几个小组，实施小组合作教学法，促进优劣互补，促进学生的素质得到全面提高。例如，教师可以将学生分成三个小组，即信息技术水平低、操作技能差，对信息技术知识不感兴趣；信息技术水平一般，掌握基础的计算机知识，主动性不是很强；信息技术水平高，掌握教师教授的知识，学习具有浓厚兴趣三个小组，然后在小组中选出组长，定期反馈小组学习的情况，在这样的小组合作学习教学法中，信息技术较差的学生的学习兴趣得到增强，信息技术水平在较好学生的帮助下可以得到提高。

此外，教师还应该强化教学评价体系，做到教学前评价、教学中评价和教学后评价，促进教学更好地互动，课堂效率得到提高。

总之，高中信息技术课堂效率的提高，需要教师不断地完善教学模式，改进教学方法，突出学生学习主动性，提高学生的信息技术水平。

参考文献：

王梦晗，郭鹏.信息技术课程教学之我见［J］.新课程学习：基础教育，2010（11）.

编辑 刘青梅