中学英语课堂中对话情景教学的应用

文/连芝

摘 要：随着我国素质教育改革的不断推进，中学英语课程的改革和发展也有了明显的进步。情景教学法是一种现代的教学理念或者教学方式，它在英语教学课堂中还有着充足的发展空间。主要阐述了情景教学法在中学课堂中的实际应用，为进一步完善中学英语教学模式提供一些建议。

关键词：中学英语；情景教学；应用；建议

情景教学法，是教师根据一定的教学内容，根据教学的内容和目的，为学生建立一个生动的教学环境，通过这种教学手段来提高学生对学习英语的积极性。教师要结合中学生对事物的认知特点，将情景教学法合理地运用到日常的英语教学当中，将枯燥的英语单词和课文融入情景教学当中去，将晦涩难懂的语法知识通过情景模式浅显地表达出来，更加有利于学生对语法的理解和记忆。下面，本文对情景教学法的具体应用进行了说明。

一、实物情景设置

实物教学道具是最为直观的教学辅助工具，教师要在物质资源有效的教室内，对身边的实物进行充分的利用，并且根据教材的实际内容在生活当中找寻适合教学的实物。例如，在讲到Unit 2 Healthy eating时，老师可以要求学生带一些的食物到教室中，例如，面包、蔬菜、水果等方便易携带的食物。在一切准备就绪之后，老师可以让学生讨论怎样将这些食物进行合理的搭配，并且选择学生代表到讲台来进行搭配。在教学开始之前，通过学生的演示和教师的讲解，学生对这一小节的内容就有了一定的了解，有利于日后深入教学的开展。

二、图片情景设置

现在的中学英语教材也十分注重图片的教学，教材中大篇幅的文字被生动易懂的图片所代替。教师在教学的过程中也可以适当地展示教材中没有的图片进行辅助教学，让学生根据图片中显示的内容用英语谈谈自己的感受。例如，在讲到Unit 4 Astronomy: the science of the stars的时候，教师可以借助多媒体教学辅助仪器，为学生展示一些地图或者相关的地理知识等。

三、展开模拟交际活动

英语课是一门实践性和交际性都比较强的课程，模拟交际活动的目的是为了学生在日后的实际交际中做好前期准备。在模拟交际的过程中，教师可以动员学生自由分组进行角色扮演，还可以选择一些生动有趣的情景对话进行编排，让学生上台演示。这种活动可以提高学生的主动性和积极性，达到英语语言教学的目的。

四、簡笔画的表达模式

简笔画在国际交流中不失为一个有效的交流方法，它有着方便、实用、易行、表达效果良好等特点。在中学英语情景教学模式下，简笔画可以让学生将难以理解的问题变得简单明了。在进行单词教学的过程中，对于那些比较长的英文单词，老师可以通过生动形象的简笔画来帮助学生记忆单词。对于新的举行和语法，老师也可以通过简笔画的形式进行教学。

五、建立游戏情景

兴趣在学生的学习生活中起着重要的作用，学生拥有一个良好的学习兴趣能够将兴趣转化为学习的动机，促进学生建立一个合理的学习方式，达到提高学生学习效果的目的。中学生处于好奇型较强的年龄阶段，如果教师能够根据教学内容，将其改变成有趣的游戏活动，就能够充分地抓住学生的眼球，让学生在一个愉快的气氛中进行英语学习，使整个英语课堂更加活跃。老师在进行教学之前，可以在课堂上进行一些小的英语游戏，例如，英语词语接龙、让学生讲一些有趣的英语笑话等等。

六、利用先进的多媒体教学辅助仪器

近几年来，多媒体技术在教学中的引用及推广实现了革命性的进步，许多学校纷纷引进这种先进的教学辅助设备。事实证明，集文字、图像、声音、画面于一体的多媒体教学模式更加能够吸引学生的注意力。教师要充分利用这一技术，为学生提供一个全面、立体的情景教学模式。教师可以结合课本内容将所学的短语、句型和语法等内容巧妙地结合起来，进而为学生提供一个综合复习的平台。

总而言之，在初中英语教学课堂中，学生对学习英语的兴趣是提高学生课堂效率的关键。教师不仅要通过情景教学法提高学生的学习主动性，还要积极研究其他科学合理的教学模式，为学生提供多种有效的教学模式。此外，教师还要不断提高自己的专业素养和职业道德素养，以一个负责任、用心的心态进行英语教学，还要不断进行自我反思，在反思的过程中进一步完善自己的教学模式。

参考文献：

［1］张红岩.浅论情景教学在中学英语课堂的应用［J］.知识经济，2011（12）.

［2］马凤丽.情景教学法在中学英语教学中的应用［J］.中国教育技术装备，2011（07）.

［3］陈洁.情景教学在英语课堂中的应用探究［J］.考试周刊，2013（87）.

编辑 郭晓云