如何培养中学生爱学数学

文/崔兴菊

摘 要：数学是一门基础学科，在现实生活中应用广泛，但要学好数学，对大多数学生来说并不容易，许多学生都怕学数学。因此如何才能更好地引导学生爱学数学，是数学老师急需解决的实际问题，也是培养好学生的数学能力的关键。

關键词：数学；爱学；数学能力

如何让学生爱学、好学、用好数学是每一位数学教师都在积极探索的问题。大家都知道兴趣是最好的老师，可是对很多学生对数学实在提不起什么兴趣，总认为数学计算繁琐，需要思考的东西太多，做起数学来就觉得脑子一片空白，什么都想不起来。因而从思想上就开始怕数学，更别谈什么爱学数学了。为了使学生爱学数学，我个人有以下几点体会。

一、教师不要为了教数学而让学生学数学

教师的教学方式和传授思路直接影响着学生对数学的学习兴趣和爱好。从事数学教学几年了，我发现我们这些地方的学生数学都比较差，总体水平和其他地方比较起来有着很大的差距。学生对老师讲解的东西接受起来非常慢，在数学课堂教学中很难调动学生思维的积极性。经过很多教学尝试后，我发现如果我不是为了教数学而让学生去学习数学，而是让学生觉得他们是在参与一项活动，那么他们就会觉得原来我不只是在教他们学习数学了，也就爱参与进来了。

二、教学中一定要以学生为主体

对于满堂灌的教学方式大家都认为是已经不可取的了，所以我们作为老师的能不讲话的时候就不讲，多留时间让学生去做去讲关于数学的问题。例如，在讲“有两把不同的锁和三把钥匙，其中两把钥匙恰好分别能打开这两把锁，第三把钥匙不能打开这两把锁，任意取一把钥匙去开锁，一次打开锁的概率是多少？”这一概率问题时，如果我们依然按照概率的求解方法，用列表法和画树形图的话，这一问题讲起来就非常复杂，而且学生不容易理解。

以前看过一个故事，一位母亲给自己的儿子讲故事，每当给儿子讲新故事时，母亲都非常认真地讲，而父亲和儿子都很认真地听，过一段时间后母亲就会让父亲和儿子把她讲过的故事讲给她听，开始的时候父亲先讲儿子后讲，可是父亲每次都会忘记故事的一些细节，父亲就请儿子帮忙补充，慢慢地儿子把故事讲得越来越好，而父亲却越来越不会讲了。其实我们都知道并不是父亲真忘了，而是把机会留给了儿子，才让他越来越有信心，讲得也越来越好。我们在教学的时候也应该适当的显露出一些失误，让学生帮我们纠正，那么慢慢的他们就会仔细地听和看我们所说的和所写的东西。不仅学到知识，还让他们觉得自己也在参与，学习的兴趣也就有了。

三、因材施教，因人而布置作业

不同的学生能力是不同的，如果我们一直要求所有学生都必须学懂同样的知识，那么不仅达不到目的，而且还会让自己和学生都弄得身心疲惫，效果不佳。我经常见一些老师拼命地给学生讲课，让学生练习很多的题，可是教学成绩和花的力气却不成正比。而有的老师没有怎么讲解，看起来也不怎么费力，教学成绩就非常好。其实区别就在于因材施教，因人布置作业。

对于学习成绩好的学生，他们学习能力强，你不怎么讲，他们都能很快地接受新知识，而且对于学习过的知识掌握得也比较牢固，所以对于这类学生，我们只需要及时点拨和指导就可以了。而中等的学生，有能力接受新知识，但掌握的速度相对慢些，所以基础和中等难度的知识传授给他们就可以了，难的知识就不要强加给他们。最后就是落后生了，他们这些学生智力低，接受力弱，对待他们更要因材施教。首先做好思想工作，提高他们学习积极性。对他们不要冷落、歧视、贬斥，而要亲近他们，鼓励他们。在教学中，对差生要倾注更多心血，下最大功夫，多给些基础题给他们做，让他们吃偏饭，组织一帮一、一对红，优生带差生，想方设法转化差生。有些教师把差生教育看成对牛弹琴，不值一教，放手不管。这样到初三就给总结埋下定时炸弹，随时都可能让自己收到不必要的麻烦。所以因材施教、因人而布置作业是我们培养学生爱学数学的好方法，可能我们开始会累些，但他们学起来轻松，慢慢的我们也会感到轻松，而且教学成绩也会越来越好。

四、注意面部表情和手语，以平和的心情上每节课

教师要面对所有的学生上课，学生会注意我们的每一个表情，所以我们的喜怒哀乐都直接表现在他们面前，我们需要控制好自己的面部和手语，让每个动作都对学生产生积极的影响，带着平和的心情去上好每一节课。我发现，如果我们一开始就抱着愉快的心情去上课，那么这节课将上得非常愉快，如果抱着气愤的心情去上课，那么看到学生听不懂的时候就会更气愤，上课的效果也就不好了，而且学生也会受到我们的影响。所以，用好自己的面部表情和手语，以平和的心情上好每一节课，那么学生对我们所教的数学也将有更大的积极性去学好。

总之，多让学生思考，少讲多练，不是教数学而让学生学习数学，以学生为主体，做到因材施教，把握好自我的情绪，让学生真正爱学数学，学好数学，把数学的价值真正地体现出来。

编辑 郭晓云