初中物理实践教学的研究与探索

文/王远卿

摘 要：随着教育的不断改革，对教学的要求也越來越高，要想从多方面对学生进行培养，老师的作用是至关重要的。因此，要求老师对课堂内容的讲解要更深入，从根本上解决课堂效率差的问题。从几个方面进行研究，结合现在初中的物理课堂实例，对物理课堂进行实践性的深入了解，从多方面对学生进行培养，主要以培养学生的综合素质为目的，提高学生自主学习的能力，培养学生的创新思维。

关键词：初中物理；教学实践；学习兴趣

物理是一门科学性的学科，其中蕴含着许多科学知识，自然的奥秘，老师的主要任务就是与学生一起进行研究物理知识，并且运用实践来加以证明，让学生真正成为课堂的主人，同时还让学生对物理知识充满热情，有学习的兴趣，乐于发现，爱动手，爱动脑，从实践中来获取知识，激发学生的求知欲望。

一、将教材与生活联系在一起，激发学生的学习兴趣

俗话说得好：“兴趣是学习的第一任老师。”然而，在传统的物理教学中，老师不太重视培养学生的兴趣，主要是以讲知识为主，但是在课改的今天物理教学却不同了，物理是初中接触的一门自然科学的科目，学生对它有太多的新鲜感、好奇感，老师要抓住学生心理好奇的这一特点，培养学生的学习兴趣。同时，物理也与我们的生活息息相关，有着密不可分的关系。初中阶段的物理知识都是来源我们的生活，来源于自然，老师如何能将物理知识与实际的生活联系在一起是非常重要的，这不仅能提高课堂效率，而且还能把学生被动的学习变为主动学习，让学生在生活中体验物理，在物理中体验生活，学生接受知识的能力也会提升，并且对知识的掌握更加牢固。

二、将理论知识付诸实践

将理论付诸实践是智能重要的一环。任何理论知识都需要实践来进一步证明、完善。自然界存在许多奥秘，都需要人们去探索，只有在人们了解一个新的理论知识后将其运用到自然界中，才能探索出世界的奥秘。在初中物理教学中，老师给学生讲解的是理论知识的来源，要想将这种抽象的物理知识直观化就必须将其付诸实践，才能在学生的脑海里形成知识框架，使学生更加深入地了解知识。例如，初中物理中有《二力平衡》一节，在讲完之后，学生对知识还是很茫然，因此这就要求老师将理论知识用跑步这一简单的运动来解释、证明。如，在跑步时，匀速跑的时候才最省力；在滑冰时，注意保持身体平衡，才不会滑倒。在课堂上，老师应充分利用实验事实，而后对学生进行理论知识的指导，掌握物理规律，让学生学会举一反三，课后付诸实践证明之，加强对知识的掌握程度，这样不仅能培养学生学习的兴趣，还能拓宽学生学习的渠道，发散学生的思维空间。

三、适时点拨，构建知识框架

初中生的思维不是很高，老师要对学生不断点拨，顺藤摸瓜，帮助学生完成知识框架的构建。如，在《浮力》的这一节中，根据实际的生活经验，总结归纳就会得出一个物体的密度小于水的密度时，才能漂浮在水面上，受到了水的浮力，从而就能引出“浮力”这一概念，在学生对浮力和密度有一定的了解之后，老师可以提出一些新的问题：“为什么船能在漂浮在大海生，为什么船翻倒了就会下沉，能用密度和浮力的这一知识解释吗？”这就引发学生一系列的联想，学生就会自己动手操作，研究，就会发现，船在水里受到的浮力，是它自身所排水的体积的重量，然而船翻倒时，船在水中的体积是自身的体积，密度也是自身的密度，此时浮力小于船的重力。这样就会使学生对密度和浮力的了解更加深入，掌握得更加牢固。

在现在的物理教学中有许多教学方法，但是最重要、最有效的还是实践教学，它将物理与实际联系在一起，更能激发学生学习的兴趣，发散学生的思维，培养学生自主学习的能力。

参考文献：

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编辑 薄跃华