高职日语专业学生自主学习能力培养方式研究

2014-07-25文/穆彤

新课程·中旬 2014年5期

文/穆彤

摘要：在高职日语教学中，普遍存在着专业学生自主学习能力差这个问题。以高职日语教学中自主学习能力上存在问题为出发点，探索提高高职日语专业学生自主学习能力的方法对策。

关键词：高职日语；自主学习能力；日语教学

高职日语专业学生从零起点学习日语，学生需要用在校两年

半的时间完成日语知识的学习任务，达到日语能力测试二级水平。在这么短的时间内达到专业人才培养目标要求，只是依靠有限的课堂教学显然杯水车薪。这就需要高职日语专业学生能够把握自己的学习，形成自主学习意识，拥有自主学习能力。进入高职院校的学生普遍存在自学能力较差的现象,因此作为高职院校的教师要特别加强对学生自学能力的培养。

一、自主学习能力

自主学习即由学生自主控制和调节学习材料和信息,并根据需要随时返回重复认知加工,从而使学习过程由容量和时间有限的短时记忆转化为容量和时间近乎无限的长时间记忆,进而增强学习效能和积极性。总之，自主学习能力就是学生在学习过程中能够始终发挥主观能动性，提高学习效率，并最终实现学习目标的一种能力。

二、存在的问题

高职日语专业学生自主学习能力欠缺主要是以下几方面原因：

1.日语专业思想不稳定

2.缺乏良好的日语学习习惯

3.培养学生自主学习能力的方法陈旧

三、培养高职日语专业学生自主学习能力的主要方式

1.加强学生入学教育及专业认识指导

由于社会上对高职高专教育存在着认识上的误区，很多学生心里并不愿意就读，这就需要学校对于新入校的学生进行更细致的专业教育及专业认识指导。日语专业教师从新生入学开始就参与其中，进行必要的专业引导，并且随着课程的不断深入，适时帮助学生调整学习计划及目标，有的放矢地指导学生的专业知识，拓展学习。

2.培养良好的日语学习习惯

高职高专学生与本科学生存在着一定差异，这种差异主要体现在个人是否有良好的学习习惯，“习惯的力量是巨大的”，习惯影响着一个人的学习效果。由于要在两三年内从零开始掌握一门新语言，那么拥有良好的日语学习习惯更是必要的。