基于《物流管理基础与实训》课程教学改革的思考

文/闫葳+李超

摘 要：高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分，其主要是应用类型的教育，主要是培养实用型人才。围绕这一目标，各高职院校开展许多对教学模式、教学方法等方面大量有益的探索，以提高受教育者的职业能力。基于《物流管理基础与实训》课程教学的内容，分析《物流管理基础与实训》课程的特色，并对《物流管理基础与实训》课程进行优化设计，采用项目导向、任务驱动、工学结合等教学模式，组织教学活动，为高职物流教学方法体系的改革提供较新的思路。

关键词：物流管理基础与实训；职业能力；项目导向；任务驱动；工学结合

一、开设《物流管理基础与实训》课程的必要性

1.《物流管理基础与实训》课程性质与作用

《物流管理基础与实训》是高等职业院校物流管理专业的一门行业通用能力培养课程，是以物流管理专业人才培养目标为指导，整合高职发展、高职学生特点和企业需求而形成的一门应用性、实践性很强的专业必修课程。

通过该课程的学习，要求学生理解物流，熟悉物流功能，了解企业物流活动，把握现代物流发展趋势以及掌握物流管理的基本原理和方法，具备进一步深入学习物流学知识和专业技能的基础，

能够理论联系实际，对一般或常见的物流问题能给出合理的解决方案，能胜任物流服务与基层管理工作，能适应行业发展与职业变化要求，增强学生物流行业的通用能力，同时还培养学生具有良好职业道德和团队协作精神的社会适应能力。

2.《物流管理基础与实训》在课程体系中的定位及与前导后续课程的关系

根据物流管理专业课程体系，本课程属于行业通用能力培养课程，在大一第一学期开设，是行业认知课程。同期开设的课程有管理基础、市场营销等。自然衔接的后续课程有运输管理实务、仓储管理实务等专业课程以及国际物流单证、物流成本分析、企业沙盘等拓展课程。本课程为后续课程的学习打下了良好的基础，起到承上启下的支撑作用。

二、《物流管理基础与实训》课程教学改革构想

1.《物流管理基础与实训》课程设计理念

《物流管理基础与实训》课程设计以物流管理专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程的目标，进而设计课程内容，构建了任务引领型的课程体系。整个设计遵循了学生的专业认知规律，以认知行业、认识岗位、接受职业理念到养成基本的职业素质的逻辑顺序设计课程内容。围绕着物流的主要流程，邀请物流企业的专家和我们一起，先进行了纵向的物流流程剖析，又进行了横向的物流岗位分析。明确了物流所涉及的工作项目，每个工作项目所包含的工作任务以及完成每个工作任务所需要具备的职业能力。根据分析出来的职业能力，进一步分解出理论知识点和技能操作点，并对理论知识点和技能操作点进行归纳、整

合，与实践需求有机结合，将所有的知识点都落到工作中的项目任务中去。做到让每一个学生都能学以致用，每一个知识点都能以实践为载体自然地被学生理解和接受。

2.《物流管理基础与实训》课程设计思路

结合我国物流行业的发展现状和高职教学改革，贯彻行动领域课程开发理念，将“任务驱动”作为教学模式改革的重要切入点，按照物流职业岗位对知识、技能、素养的要求，结合物流职业资格认证要求，融合职业岗位标准，以物流行业主要工作业务选取教学内容、组织岗位实践。

三、《物流管理基础与实训》课程教学改革运行

《物流管理基础与实训》课程的教学将通过参观、多媒体、案例教学、任务驱动的项目活动，逐步培养学生物流的服务理念、物流系统思想、物流管理基本操作原理、职业礼仪及职业素养养成。

1.教学模式

教学内容的设置紧扣物流管理专业人才培养目标的要求，从职业岗位及岗位群对技能要求的实际出发，以“必需、够用”为度，通过教学与实践培养学生物流运作的认知能力、物流业务的操作能力、物流经营管理能力，提高学生独立进行业务操作、分析问题和解决问题的水平。

（1）项目导向、任务驱动的教学模式

针对高职学生的特点，课程教学紧紧围绕着物流管理的主要流程，并依据企业的工作流程和典型工作任务分解为五个项目和多个工作任务，这样可以避免学生在面对一个大的项目时容易产生的畏难心理。将任务层层细分、环环相扣，即通过“任务描述—任务分析—概念点击—任务实施—知识拓展”的方式，用大项目作引导，完成的是相对独立的小任务，从而最终形成一个大系统，让学生能够通过自己的努力保质保量地完成工作任务，有效激发、

调动学生的学习积极性和主动性，增强其参与意识。

（2）做中学、学中做的教学模式

为了激发学生的学习兴趣，我们将理论知识具体化，设计成学习情境，并且模拟真实的工作岗位流程，让学生边做边学。整个课程的教学组织形式，都是先由教师创设情境、说明项目、布置任务，然后由学生组成的项目组合作去完成任务，而在学生完成任务的过程中教师注意指导和引导，最后由教师总结归纳学习过程中普遍存在的共性问题，强调重点、难点。在整个课程教学过程中，体现了做中学、学中做这一教学模式。

（3）工学结合的教学模式

教学内容以物流管理专业人才培养模式为指导，突出教学内容与工作任务相融合，将校内学习和实际工作岗位结合起来，尽可能地真正体会实际企业的工作环境。主要通过“岗位认知—校内学习—顶岗实习—理论学习—岗位实践”的工学结合的教学模式，培养学生的实际操作技能。

2.教学方法与手段

课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，由以教师为中心转为以学生为中心。采用理论实训一体化的项目式教学、任务驱动式教学、案例教学、演示教学法、启发式教学、现场教学、模拟教学、讨论教学等方法。依托的教学手段有运用多媒体教学、信息采集、组织学生到校外实训基地实习、参观等。

作者简介：闫葳（1978-），女，讲师，硕士，研究方向：物流管理。李超（1980-），女，讲师，硕士，研究方向：冷链物流。

编辑 韩 晓